Управление развитием негосударственных образовательных учреждений в сфере высшего и дополнительного профессионального образования в регионе

• Автор: Рамзаев, Владимир Михайлович
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 187 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ПРОЦЕСС РАЗВИТИЯ НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В СФЕРЕ ВЫСШЕГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
1.1. Социальная и экономическая сущность платного образования и особенности управления развитием негосударственных образовательных учреждений
1.2. Место негосударственных образовательных учреждений в системе высшего образования и государственное
регулирование их развития.
1.3. Особенности развития негосударственных образовательных учреждений в регионе
Глава II. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
2.1. Формирование организационной структуры управления негосударственного образовательного учреждения
2.2. Управление конкурентоспособностью негосударственных образовательных учреждений
2.3. Коммуникации как инструмент управления развитием негосударственных образовательных учреждений.
2.4. Разработка модели подготовки современных менеджеров
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список использованных источников


Конечно, услуга может быть неосязаема, но если она может быть выражена величиной потребительной стоимости, а эта величина может быть в порядке обмена передана в другие руки, то ее завладение вполне может быть реальным недаром в последнее время много говорят о проблеме использования интеллектуальной собственности. Если смотреть с исторических позиций, то можно сделать вывод, что товар есть одна из форм полезности. Исторически производство удовлетворяло, прежде всего, первичные потребности в одежде, пище, жилище, технологии производства. При этом почти не было возможностей для удовлетворения индивидуализированных потребностей. Сегодня, когда удельный вес услуг в общем объеме производства сильно возрос, ясно обозначилась тенденция перехода от массового производства к индивидуализированному через технологическую возможность общественного производства. Приоритетное развитие услуг является объективной экономической закономерностью развития цивилизации. Исторический ход развития производства переносит акцент с товара и услуги на услугу и товар. Удельный вес производства услуг по сравнению с производством товаров неизмеримо возрастает. Именно это обстоятельство является объективной основой формирования информационнообразовательного общества. А в экономической науке теории о производстве услуг становятся приоритетными по отношению к теориям производства товаров. Для лучшего понимания природы физических товаров и услуг их различия сведены в таблицу рис. По некоторым различиям, отличающим услуги от физических товаров как бы в худшую сторону, сделаем ряд комментариев. В классификационной таблице констатируется низкая мобильность услуг от их производителей к потребителям. В то же время в работе 2. Физические товары производятся и используются не одновременно. V По возможности транспортировки . Т. . Физические товары часто производятся не там, где их продают и используют. Физические товары можно продемонстрировать. Поскольку товар существует независимо от потребителя, можно сравнить перед покупкой различные товарные альтернативы Производство услуг всегда требует контакта производителя услуг и ее потребителя. Демонстрация может быть только косвенная аналоги, чертежи, снимки, рассказы, мнения и т. Рис. Это утверждение тем более справедливо, так как современная реклама давно вышла на глобальный уровень с помощью электронных средств информации. В сфере услуг образовательные услуги занимают особое место. Многие исследователи отмечают, что образовательной услуге присущи такие свойства, как неосязаемость, неотделимость от производителя, непостоянство качества, несохраняемость. Другими словами под образовательными услугами понимаются объем учебной и научной информации как сумма знаний общеобразовательного и специального характера и практические навыки, передаваемые личности по определенной программе. С этим можно согласиться, если допустить, что объект обучения обучающийся всегда имеет равнозначные показатели своей способности к обучению. Однако это совершенно не так. Поэтому оказание образовательных услуг имеет специфическую особенность, выражающуюся в громадном разнообразии гетерогенности индивидуальностей как их производителей, так и потребителей. Другими словами, у образовательной услуги очень большая степень потребительской ориентации, а в образовательной деятельности сочетаются экстенсивные и интенсивные формы развития с преобладанием первых. Причем в последние годы процесс предоставления образовательных услуг пошел столь бурно, что со стороны государства были предприняты определенные ограничительные меры. В работе 2. Процесс открытия негосударственных вузов искусственно заторможен. Это делается одновременно экономическими мерами повышением платы за аренду помещений, введением непомерных налогов и бюрократическими созданием системы хитроумных проволочек и затягивания при выдаче лицензий, аккредитаций, дифференциацией сроков действия аттестации для государственных вузов 5 лет, а для негосударственных 3 года. Образовательную услугу характеризуют и другие многочисленные ее свойства 3. На наш взгляд, платная образовательная услуга есть не только полезное действие труда, как это принято считать традиционно.