Механизмы реформирования экономики образования как отрасли социальной сферы : На примере Республики Саха (Якутия)

Механизмы реформирования экономики образования как отрасли социальной сферы : На примере Республики Саха (Якутия)

Автор: Попова, Валентина Гаврильевна

Шифр специальности: 08.00.05

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Якутск

Количество страниц: 160 с. ил.

Артикул: 2631071

Автор: Попова, Валентина Гаврильевна

Стоимость: 250 руб.

Оглавление
Введение
Глава I. Теоретические основы образования как отрасли социальной сферы
1.1. Мстодолгические аспекты функционирования образовательной системы
1.2. Механизмы управления образованием
1.3. Основные направления реформирования образования в Российской Федерации
Глава II. Региональные особенности экономики образования в Республике
Саха Якутия
2.1. Основные структурные сдвиги в системе образования Республики Саха Якутия в переходный период
2.2. Экономическое состояние образования как отрасли социальной сферы региона
2.3. Проблемы финансирования в условиях современной социальной реформы
Глава III. Механизмы реформирования и развития экономики образования в Республике Саха Якутия
3.1. Совершенствование системы управления образованием
3.2. Внедрение новых технологий и инноваций в систему образования региона
3.3. Реорганизация системы финансирования образования
Заключение
Список использованной литерату ры Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Это распределение подчас усиливает социальное неравенство, закрепляет отставание групп изза того, что некоторые подсистемы образования недополучают ресурсы. Система образования способна модифицировать экономические стимулы и вносить такие поправки в практику финансовой поддержки, которые влекут изменение социальноэкономического статуса е участников. Так или иначе, процесс распределения ресурсов в образовании всегда обусловлен его социальной организацией. Социальная обусловленность даже более существенна, чем экономическая, ведь экономические критерии здесь почти не имеют прямого применения. На первом плане критерии, являющиеся нормативным продуктом соглашения профессиональных групп или чиновников данной отрасли. Система образования нередко действует вопреки здравому смыслу. К примеру, система педагогического образования в СССР осуществляла выпуск учителей в заведомо завышенных объмах 2,8 раза, что сдерживало рост доходов учителей, решение жилищных проблем, техническое перевооружение школы. Оправданием служило следствие этой практики высокая профессиональная текучесть учителей. Функции образования в сфере культуры. Воспроизводство социальных типов культуры. Образование придат знанию технологичность, конструктивные формы, благодаря которым становится возможным его систематизировать, компоновать, транслировать и накапливать в возрастающих объмах. Передача знания и опыта становится динамичной, массовой, открытой. Но объектом передачи становятся не все, а избранные в соответствии с заказами типы культуры, например, доминантная, школьная, профессиональные. Инновация в сфере культуры осуществляется через школу избирательно. Общественная система образования транслирует лишь часть инноваций, достигнутых в культуре. В отношении других инноваций, даже прогрессивных, система образования может служить своеобразным заслоном. Формирование и воспроизводство общественного интеллекта менталитета, определнных отраслей и социальных технологий интеллектуальной деятельности включает в себя положения, сформулированные ещ Дюркгеймом распространение существенных знаний через обучение, привитие индивидам познавательных навыков. Система образования стала многоотраслевым комплексом, е цель не просто передача знаний и развитие личности, но интеллектуальное сопровождение развития общества. Ряд исследователей утверждают, что у этой функции ключевая роль в темпах прогресса цивилизации в ближайшем будущем. Она уже превратилась в фактор мирового соперничества. Транснационализация образования средство геополитики. Мировые лидеры стремятся контролировать образовательные комплексы в разных зонах мира, передавая свои образовательные технологии или иные модели, специально разработанные для других стран. Так в общественном интеллекте возникает зависимость реципиента от донора, гарантирующая донору превосходство и источники отложенной и непосредственной прибыли. Страны с давними традициями в своих системах образования тоже могут стать реципиентами в периоды кризисов, когда государство и общество отчасти теряют контроль над концептуальным развитием системы образования и обеспечением е нужными кадровыми, информационными, технологическими ресурсами. Функции образования в социальнополитической сфере. Формирование личности один из жизненно важных интересов государства и групп, поэтому обязательным компонентом образования являются правовые нормы и политические ценности, отражающие политические интересы групп, которые диктуют направление развития в данном обществе и стремятся к контролю над школой. Привитие образовательным общностям приемлемых разделяемых правовых и политических ценностей и норм, способов участия в политической жизни характерно для государственного образования, но проявляется и в сфере неформального образования. Вряд ли есть примеры, когда бы институт образования не противодействовал проявлениям правовых или политических девиаций. Любой политический строй начинает с того, что борется за старую школу или создат новую. Осознание этой функции неизбежно приводит к идеологизации содержания образования.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.488, запросов: 128