Развитие негосударственного высшего образования в современной России: коммуникативный аспект

• Автор: Ткачук, Олег Васильевич
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 160 с. : ил.

Глава 1. Становление и основные тенденции развития негосударственного высшего образования в РФ
§1. Предпосылки развития негосударственного высшего образования в современной России
§2. Процессы институционализации негосударственного высшего образования в современной России
Глава 2. Формирование системы коммуникаций в негосударственном высшем образовании современной России
§1. Особенности структурной трансформации коммуникаций в системе негосударственного высшего образования
§2. Негосударственное образование и молодежь: коммуникативные проблемы
Глава 3. Тенденции развития коммуникаций в системе негосударственного высшего образования РФ
§1. Тенденции развития символических структур в коммуникативном пространстве негосударственного высшего образования РФ
§2. Коммуникативные проблемы формирования репутации негосударственных высших учебных заведений
Заключение
Список литературы
Развитие российского общества в контексте глобализации вызывает сложные, противоречивые процессы становления социальных институтов. Перемены в сфере культуры и образования, затрагивая глубинные пласты' национального самосознания, как правило, переживаются обществом особенно остро, поскольку способны привести к значительным социальным последствиям. Поэтому характер и перспективы развития негосударственного высшего образования продолжают оставаться в центре дискуссий, что обуславливает научно-теоретическую актуальность темы диссертации.
Негосударственное высшее образование России стало одним из ярких феноменов постперестроечной России, продемонстрировав по целому ряду количественных показателей значительные результаты роста на фоне постоянно снижающихся государственных дотаций в сферу высшего образования. Возникновение и интенсивное развитие негосударственного высшего образования выявило не только ресурсные возможности этого вида образования, его значимость для молодого поколения, но и серьезные противоречия, остающиеся неразрешенными в системе высшего образования страны. Этим обуславливается теоретическая актуальность проблемы.
Активизация реформаторских настроений в сфере высшего образования указывает сегодня на то, что значительная часть существующей системы государственных высших учебных заведений в ближайшем будущем может оказаться без прежней финансовой поддержки государства. А конкурировать в условиях жесткой рыночной среды придется не только с российскими вузами, но и с учебными заведениями зарубежных стран. Для эффективной адаптации системы высшего образования к новым условиям важно осмыслить пусть и не большой по времени коммуникативный опыт
негосударственных высших учебных заведении России, чтобы исследовать его и самое ценное взять на вооружение.
В связи с этим особую актуальность приобретает социологический анализ коммуникативного аспекта развития негосударственного высшего образования, который позволяет исследовать этот феномен в системе социальных коммуникаций, характеризующих современные отношения между образованием и обществом, рассмотреть особенности этого социального института, раскрыть его социальную ценность и перспективы. Кроме того, появляется возможность выявить социальные последствия развития негосударственного высшего образования и определить его место в общественной жизни.
Степень научной разработанности проблемы и источниковедческая база исследования. Сущность, тенденции и перспективы развития системы коммуникаций негосударственного высшего образования России пока еще не стали предметом комплексного теоретического изучения. Это обусловлено, во-первых, тем, что в этой подсистеме высшего образования постоянно происходят значимые изменения. Во-вторых, сама коммуникативная система российского общества переживает период динамичных трансформаций, что создает для исследователей определенные трудности.
Одними из первых на негосударственное высшее образование обратили свое внимание исследователи, которые рассматривали социокультурные последствия возникновения так называемого «коммерческого» сектора образования. Определенным научным вкладом в изучение негосударственного высшего образования стали концепции, разработанные в рамках философии образования, педагогики и социальной психологии. Диссертационное исследование опирается на теоретические работы социологов, которые рассматривают сущность, функции образования как социального института, особенности развития образования как вида человеческой деятельности и социального явления, вводят понятийный аппарат для анализа систем образования, тенденций его развития (работы Л.Л. Беляевой,

ляющей части населения России глобализация ограничена доступом к потребительским товарам, распространяемым многочисленными киосками. Основное и социально значимое исключение составляет заметный размер профессионального среднего класса в главных городах, который возник в сфере обслуживания и посреднических операций вокруг глобализированного ядра экономики... С экономической точки зрения их существование зависит от экспансии глобализированного олигархического сектора, возникшего в процессе приватизации и глобальных связей»92. Рассматривая институциональные рамки, которые не поощряют, а тормозят экономическую активность, Д. Норт обращается к условиям, при которых политические и экономические руководители «но большей части... поощряют скорее деятельность по перераспределению, чем по производству материальных благ, формируют скорее монополии, чем конкурентную среду, и скорее ограничивают, чем расширяют выбор. Они редко стимулируют инвестиции в образование, которое повышает производительность. Организации, развивающиеся в этих институциональных рамках, становятся более эффективными, но только эффективными в снижении общей продуктивности общества и в развитии базовой институциональной структуры, еще менее благоприятной для продуктивной деятельности. Такая траектория развития может быть долговременной и устойчивой, потому что в подобных экономиках трансакционные издержки политических и экономических рынков, наряду с субъективными моделями, господствующими в восприятии акторов, нс способствуют постепенному продвижению этих обществ к более эффективным результатам»93.
Ситуация, при которой стоимость создания дополнительных рабочих мест оказывается гораздо выше расходов на содержание студентов94, спровоцировала в России чрезмерный рост спроса на услуги высшего образо-
'92 Кастельс М., Киселева Э. Россия и сетевое сообщество// Мир России. 2000. N 1. [Электрон, ресурс] Российская социологическая сеть. Научн. ред. д.ф.н., проф. Докторов Н.3.
94 Норг Д. Институты, институциональные изменения и функционирование экономики. М., 1997. С. 21.
94 Плаксий С.11. Плеск и нищета российского высшего образования. М., 2004.