Социально-психологические особенности проявления защитных механизмов, у детей в условиях приюта

• Автор: Карина, Ольга Витальевна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Иваново
• Количество страниц: 184 с. : ил.

1. СПЕЦИФИКА УСЛОВИЙ ПРИЮТА, ВЛИЯЮЩАЯ НА
ФОРМИРОВАНИЕ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ
1.1. Проблема приютских детей в исследованиях психологов и
педагогов-воспитателей
1.1.1. Актуальность проблемы приютских детей в России в настоящее время
1.1.2. Исследования психологических проблем воспитания детей в условиях приюта и детских домов
1.2. Характеристика приюта, влияющая на формирования отношений и
особенности детей, пребывающих там
1.2.1. Приют как особая социальная среда
1.2.2. Социально-психологические особенности детей младшего школьного возраста, находящиеся в приюте
1.3. Особенности процесса социализации детей, находящихся в
приюте
2. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЗАЩИТА ЛИЧНОСТИ КАК
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЙ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ
2.1. Понятие психологической защиты
2.2. Исследования отечественных и зарубежных психологов роли
психологической защиты в жизнедеятельности личности
2.3. Сущность и роль психологической защиты личности в социальной
системе
3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ
МЕХАНИЗМОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ У ДЕТЕЙ ИЗ ПРИЮТА ВО ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ С ВОСПИТЫВАЮЩИМИ ВЗРОСЛЫМИ

3.1. Программа исследования
3.2. Методологические принципы исследования
3.3. Обоснование и описание методик эмпирического исследования
* 3.4. Характеристика условий, которые облегчают возникновение
механизмов психологической защиты у детей
3.5. Социально-психологические особенности детей на основе
проективных тестов
3.6. Исследование индивидуально-психологических особенностей
детей приюта
3.7. Исследование особенностей взаимоотношения взрослых и детей из
приюта
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

Актуальность темы:
В последние годы в России в условиях продолжающейся нестабильности социально-экономической, политической жизни, падения нравственных ценностей наблюдается устойчивая тенденция роста числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. По статистическим данным, их общее количество составляет в настоящее время более 700 тысяч человек. При этом лишь небольшое число этих детей остались без попечения в результате смерти их родителей. Остальные относятся к так называемым «социальным сиротам», то есть являются сиротами при живых родителях. Основными причинами увеличения числа детей-сирот при живых родителях являются падение социального престижа семьи, ее материальные и жилищные трудности, межнациональные конфликты, рост внебрачной рождаемости, высокий процент родителей, ведущих асоциальный образ жизни. В этой свя-• зи защита прав и интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей, приобретает крайне важное значение.
Перечень причин такого явления довольно разнообразен. Главная причина заключается в том, что в момент выявления детей, которые оказались в тяжёлых жизненных ситуациях, значительно отстаёт от самой возможности оказания им помощи. Несвоевременность выявления детей, нуждающихся в государственной помощи и поддержке, а также семей группы риска затрудняет процесс реабилитации, как самого ребёнка, так и его семьи, в результате чего родителей лишают родительских прав и помещают ребёнка в государственные учреждения разного типа или пытаются найти ему новую семью. При этом поступающий ребёнок имеет целый комплекс последствий позднего выявления семейного неблагополучия, наличие комплекса проблем, связан-» ных с его психическим и физическим развитием, обучением, воспитанием,
социализацией.

5 - социальное пространство: долг и права.
В детских домах к детям нередко обращаются по фамилии, имя часто сочетается с фамилией. Часто имя используется для приказа и почти никогда для проявления любви. В результате у ребенка формируется отрицательное отношение к своему имени.
Притязания ребенка чаще реализуются в собственной среде через физическую силу, через адекватную для воспитанников агрессию, а порой - через асоциальные формы поведения. Невозможность реализации потребности в признании приводит к аффективным срывам, к ощущениям гнетущего напряжения, тревожности, отчаяния, гнева, к сужению диапазона сопереживания.
Выше перечисленные феномены вызваны различными видами депривации (психической, эмоциональной, социальной, сенсорной).
Депривационные факторы редко встречаются в изолированном виде. Они образуют сложную иерархическую структуру, где один и тот же ребёнок страдает несколькими формами. Воспитание детей вне семьи ведёт к депривации психического, а значит и личностного развития, которое проявляется в деформации доверительных отношений, как к социальному миру, так и к самому себе.
Серьёзным следствием эмоциональной депривации и потребности ребёнка в родительской любви является отсутствие у него уверенности в себе, эмоциональное напряжение, тревожность, агрессивность.
Дети из приюта не могут сформировать у себя положительных социальных установок, так как они находятся постоянно в неуверенном состоянии. Они не знают, что будет с ними дальше, кто их будет воспитывать, какие у них будут друзья, поэтому они не готовы к взаимодействию в группе, к осуществлению какой-либо деятельности с ней. В связи с этим и происходит нарушение процесса социализации. То есть, неумение общаться влечет за собой доминирование защитных форм поведения, таких, как неадекватная лояльность или агрессивность (например, стремление обвинить во всем окру-