Роль понимания обмана в формировании представлений и реализации здорового образа жизни у часто болеющих детей старшего дошкольного возраста

• Автор: Штумф, Валентина Оскаровна
• Шифр специальности: 19.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 243 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование роли понимания обмана как компонента когнитивной способности в формировании представлений и реализации здорового образа жизни у часто болеющих детей старшего дошкольного возраста
1.1. Психологические особенности и социальная ситуация развития старшего дошкольника, имеющего статус «часто болеющий ребенок» (представления об ортобиозе, социально-психологические характеристики
семьи, родительское отношение)
1.2. Проблема понимания детьми обмана как когнитивная способность
ребенка в работах отечественных и зарубежных исследователей
Выводы по первой главе
Глава 2. Теоретико-методологическая основа, материалы и методики исследования
2.1. Методологическая основа
2.2. Описание выборки и методик исследования
Глава 3. Эмпирическое изучение роли понимания обмана как компонента когнитивной способности в формировании представлений и реализации здорового образа жизни у часто болеющих детей старшего дошкольного возраста
3.1. Особенности понимания обмана часто болеющими детьми старшего дошкольного возраста
3.2. Представления об ортобиозе и влияние на них особенностей понимания обмана часто болеющими детьми
Выводы по третьей главе
Глава 4. Направления и способы психолого-педагогической коррекции понимания обмана как компонента когнитивной способности детей

4.1. Направления и способы коррекции особенностей понимания обмана часто болеющими детьми
4.2. Эффективность коррекционной программы
Выводы по четвертой главе
Заключение
Библиографический список
Приложения
Введение
Формирование и реализация здорового образа жизни выступают важными приоритетами в системе государственных и общественных мер, включённых в Концепцию долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р). Эта концепция ориентирована на совершенствование медико-гигиенического образования и воспитания населения, создание системы мотивирования граждан к ведению здорового образа жизни и их участия в профилактических мероприятиях.
Изучение психологических особенностей часто болеющих детей (ЧБД) остается одним из актуальных направлений отечественной психологии, что связано с отсутствием положительной динамики в вопросах улучшения здоровья детей. Уже к 2004 г. государственные статистические данные показывали снижение числа абсолютно здоровых детей до 10 % с увеличением количества часто и длительно болеющих до 70-75 % и имеющих хронические заболевания до 15-20 % (Альбицкий В.Ю., Баранов A.A., 2003). По данным НЦ ЗД РАМН 2004 г., за последние 5 лет количество часто болеющих детей до 7 лет возросло на 19,2 %. На долю ЧБД приходится в среднем 51,3 % всех заболеваний детей дошкольного возраста (Романцов М.Г., Ботвиньева В.В., 1996;
Ковалевский В.А., 2005 и др.).
Данные по процентному соотношению здоровых и ЧБД на текущий момент в литературе не освещены, но косвенные факты указывают, что категория ЧБД в силу нестабильности социально-экономических условий жизни населения и ухудшения экологической обстановки продолжает неуклонно расти. ЧБД до сих пор вызывают повышенное внимание со стороны специалистов, что обосновывает потребность в дальнейшей разработке и реализации системного медико-психолого-педагогического сопровождения и поддержки данной категории.
Соматическое заболевание приводит к формированию особой социальной

самочувствие ребенка приводит к формированию у него негативных личностных проявлений (агрессивность, конфликтность, капризность, замкнутость и др.), дает начало устойчивым отрицательным чертам характера и даже может вызывать обострение болезни [99; 100].
В рамках второго - клинического и третьего - аналитического подходов представлены исследования, ориентированные на изучение роли типов родительского отношения, внутрисемейных конфликтов как условий патологической фиксации невротических реакций. Данные направления активно рассматривали такие типы неэффективного родительского воспитания, как отвергающее, симбиотическое, гиперсоциализирующее и эгоцентрическое. Патологические симптомы здесь выступают как способы компенсации семейной неуравновешенности. В рамках последних двух подходов были выделены такие структурные компоненты родительского отношения, как: эмоциональный, когнитивный и поведенческий [99; 100].
Значительную часть жизни часто болеющий ребенок старшего дошкольного возраста проводит в семье, где у него начинают складываться индивидуальные механизмы развития и саморазвития. Особенности взаимоотношений и общения между членами семьи создают специфическую морально-психологическую атмосферу, которая играет важную роль в решении и реализации семьей воспитательных, развивающих и образовательных задач. Выделены следующие факторы родительского отношения, патогенно влияющие на морально-психологическую атмосферу в семье:
1) хроническая недостаточность привязанности, которая может приводить к эмоциональной бедности (синдром госпитализма, описанный R.A. Spitz [143], и синдром «аффективной тупости», описанный М. Rutter,
D. Shaffer, М. Shepherd, или так называемый «внутрисемейный госпитализм»: прерывистость отношений, повторяющиеся разлуки, плохой присмотр, формальные отношения, неспособность воспитывать собственное дитя) [139];