Профессиональное развитие курсантов в процессе их подготовки в вузе МВД России

• Автор: Нестерова, Марина Геронтьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 209 с. : ил.

Глава 1 Профессиональное развитие специалиста органов внутренних дел как педагогическая проблема
1.1 Историко-педагогический анализ проблемы развития
специалиста ОВД
1.2 Развитие курсантов в процессе их подготовки в вузе МВД
России (состояние, опыт, проблемы)
1.3. Модель процесса профессионального развития курсантов и
методика ее реализации
Выводы по первой главе
Глава 2. Организационно-педагогические условия организации процесса профессионального развития курсантов
2.1. Повышение эффективности мероприятий психолого-педагогического
# обеспечения профессиональной подготовки курсантов вузах
МВД России
2.2. Оптимизация индивидуальной воспитательной работы с
курсантами в образовательном учреждении МВД России
2.3.Интеграция психолого-педагогических, юридических и
специальных знаний курсантов
ф 2.4. Профессиональное самоопределение и саморазвитие курсанта
Выводы по второй главе
Глава 3. Содержание и этапы опытно-экспериментальной работы по про-1 фессиональному развитию курсанта в процессе подготовки в вузе МВД
Выводы по третьей главе
Заключение
Библиографический список
Приложения
Актуальность исследования. Современное реформирование общества определило актуальность выдвижения на первый план проблемы творческой и продуктивной самореализации каждого человека как высшей социальной ценности, целостно раскрывающегося как индивид, личность, субъект деятельности и индивидуальность. Приоритетом здесь выступает его профессиональная самореализация в избранной деятельности на этапе жизненной
♦ зрелости.
Высокие требования к профессиональной подготовке офицерского состава Министерства внутренних дел Российской Федерации были и остаются основным гарантом успешного функционирования любой структуры, главной составляющей которой являются специалисты с высшим юридическим специальным образованием. Проводимая в России модернизация образования предполагает несколько иной, по сравнению с прошлым, подходом к вопро-
• сам подготовки дипломированных специалистов органов внутренних дел (ОВД). Во временных рамках одной образовательной программы курсантов вузов МВД России должны освоить две близкие по профилю специальности одного образовательного уровня юридическую и правоохранительную.
Деятельности органов внутренних дел сопутствуют факторы, значи-тельно-затрудняющие выполнение задач, поставленных перед ними россий-ф ским обществом. В связи с этим возникает необходимость разработки новых
форм и методов профессионального развития курсантов, способных выполнять служебные обязанности. О профессиональном развитии курсанта можно говорить только тогда, когда он не только специально обучен, но и профессионально воспитан. Сложность и многогранность деятельности органов внутренних дел заключается в том, что сотрудник органов внутренних дел является не только представителем закона, но и организатором правопорядка и воспитателем граждан в духе уважения законности и общественной дисциплины.

Проведенный анализ исследуемой проблемы, результаты пилотажного исследования показали, что процесс развития курсанта, будет наиболее эффективным в ходе и посредством реализации комплекса определенных организационно-педагогических условий.
Вместе с тем в наши дни открывается позитивная возможность в значительной мере реализовать богатые традиции отечественной педагогики. Это обусловлено и тем, что сейчас необходима актуализация соблюдения прав человека сотрудниками органов внутренних дел, необходимо изучить их общению с гражданами в новых социальных реалиях.
Проблема профессионального развития курсанта вуза МВД тесным образом связана как с характером современных преобразований в социальной сфере общества, так и с формированием ценностных ориентаций будущих специалистов органов внутренних дел. Организационно-педагогическое разрешение данной проблемы создает определенную основу, на которой может успешно осуществляться социализация личности специалиста органов внутренних дел, формироваться ее способность к самосознанию, самоанализу и самооценке, выработка устойчивой установки на самосовершенствование, готовность к выполнению своего служебного, гражданского и общественного долга.
Позиции нового видения сущности становления курсанта в вузе силовых структур представлены в работах И.В.Биочинского, В.В.Бондаря,
В.Н.Гонтаря, Н.Т.Волкова, В.П.Давыдова, О.С.Гребенюка, В.Я.Гожикова, А.Г.Иваницкого, В.Я.Кикотя, А.К.Кротова, Г.И.Шпака и др.
В педагогической науке активизируется необходимость профессионального развития личности. Принципиальное значение для решения данной проблемы имеют труды российских философов, педагогов, психологов прошлых времен (С.И.Гессена, Н.И.Пирогова, К.П.Победоносцева, В.В.Розанова, К.Д.Ушинского и др).
переделывать не только одно изолированное свойство личности, а всю ее организацию.
Исследования проблемы личности курсанта в вузах МВД России включает в себя и вопрос о единстве ее социального образа жизни и психологического стиля жизнедеятельности. Образ жизни в психологии определяется как «одна из форм отражения объективной реальности» [Краткий 1972:211]. Развитие личности определяется образом жизни не непосредственно, а опосредованно - через психологический стиль жизнедеятельности индивида, отражающий объективную реальность.
В области изучения личности военнослужащих, в том числе и курсантов, работали и работают многие военные психологи и педагоги - Б.П. Бадмаев, М.И. Дьяченко, М.П. Коробейников, Н.Ф. Котов, Н.И. Конюхов, И.В. Биочинский и др. В последнее время появляется ряд работ, в которых дается глубокий анализ социально-психологических особенностей курсантов [Александров 1978; Александрович П.И. 1987; Давыдов 1986; Луков 1982].
Н.И. Конюхов исследуя проблему личности курсантов, рассматривает «социально-психологические особенности личности курсантов, имеющих различное социальное происхождение» [Конюхов 1979:12]. Автором выделяются социально-психологические особенности курсантов из семей сотрудников ОВД, рабочих, интеллигенции.
Рассматривая личность курсанта в аспекте биогенетической и социоге-нетической концепции, нужно отметить, что существуют социальнопсихологические оттенки, характеризующие молодого человека при его вступлении на профессиональный путь.
Кандидаты, поступающие в учебные заведения МВД, характеризуются следующим образом: дети из семей служащих, как правило с большим уровнем мотивации на обучение, их личностные качества и желания стать профессиональными офицерами ОВД на высоком уровне; юноши из семей военнослужащих, как свидетельствую!' результаты исследования (Н.И. Конюхов,