Формирование базовых компонентов профессиональной культуры специалиста архитектурно-строительного профиля

• Автор: Чжан Бинь
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 226 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1 ТЕНДЕНЦИИ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ПОДЕОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ АРХИТЕКТУРНО-
СТРОИТЕЛЬНОГО ПРОФИЛЯ В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ
1 Л.Сравнительный анализ существующих подходов к организации
подготовки архитекторов и строителей КНР и России
1.2.Система требований современной сферы архитектуры, градостроительства и строительства к профессиональной культуре специалиста
1.3.Роль и место художественной подготовки в системе архитектурно-строительного профессионального образования
Выводы
2 ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ БАЗОВЫХ КОМПОНЕНТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ
СПЕЦИАЛИСТА АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНОГО ПРОФИЛЯ
2.1. Принципы реализации культурологического подхода в рамках художественной подготовки архитекторов и строителей в вузе
2.2. Организационно-педагогические условия формирования и развития базовых компонентов профессиональной культуры
Выводы
3 ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА
3.1. Методика активизации учебно-познавательной деятельности студентов при проведении занятий по дисциплинам художественной подготовки

3.2. Опытно-экспериментальная проверка эффективности 124 предлагаемого подхода
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ОСНОВНЫХ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ А. Рабочий учебный план ООП «Архитектура» (бакалавриат, профиль «Архитектурное проектирование»), реализуемой в ФГБОУ ВИО «ТГТУ»
ПРИЛОЖЕНИЕ Б. Анализ рабочих программ по дисциплинам 184 художественной подготовки
ПРИЛОЖЕНИЕ В. Программа художественной подготовки бакалавров 213 на отделении художественного образования Университета науки и технологии г. Циндао (КНР)
ПРИЛОЖЕНИЕ Г. Выездная практика «Изучение архитектурного 218 наследия городов Китая»
ГО ИЛОЖЕНИЕ Д. Описание методики «Ценностные ориентации» 224 М.Рокича

ВВЕДЕНИЕ
Современные исследователи, аналитики, наблюдатели и специалисты в различных научно-профессиональных кругах отмечают высокие темпы развития китайской экономики, что, естественно, проявляется и в уровне развития практически всех сфер жизнедеятельности. Все это происходит на фоне роста уровня урбанизации страны и, как следствие, сопровождается активным строительством. Так, в КНР, достаточно прогрессивном государстве, строительный всплеск вызвал определенный интерес к этой отрасли инвесторов, в том числе и международных, которые отмечают открытость экономики страны, долгосрочные перспективы прибыльности и устойчивости рынка недвижимости. Такая заинтересованность реализовалась В многочисленных градостроительных проектах и обусловила изменение требований к уровню кадрового обеспечения данной отрасли, рост востребованности специалистов архитектурно-строительного профиля высокой квалификации на рынке труда.
Исследование и анализ передовой практики показали, что при сложившихся культурных приоритетах, устоях и ценностях китайские архитекторы и строители уделяют значительное внимание изучению и применению зарубежного опыта. Об этом свидетельствуют многочисленные конференции, семинары, выставки, а также увеличение количества специалистов, принимающих участие в этих мероприятиях, в т.ч. за рубежом. Возросло и количество китайских студентов, обучающихся на архитектурно, строительных направлениях подготовки в Китае и зарубежных вузах Международные обмены и сотрудничество в области профессионального образования охватывают многостороннюю деятельность, включая контакты преподавателей, обмен студентами, совместные исследования и совместное обучение. Гаким образом, актуализировалась задача подготовки кадров данного профиля на основе культурологического подхода е использованием

уровня квалифицированного груда, но также и способы, приводящие к ним и обеспечивающие оптимальность осуществления данного процесса в современных условиях. В силу этого, определяя понятие базовых компонентов профессиональной культуры, недостаточно говорить только об уровне квалификации, то есть результативности профессиональной деятельности.
Гаким образом, в современных условиях уровень сформированности базовых компонентов профессиональной культуры специалиста АСП оказывает существенное влияние на уровень профессиональной компетентности специалиста.
Опираясь на исследования И.Ф. Исаева, И .Я. Лернера, А.К. Марковой, Н В. Молотковой, В.Д. Симоненко, В.А. Сластенина, Л.Ф. Спирина и др., в качестве основы объективной оценки уровня их сформированности в работе выделен ряд характеристик, отражающих особенности профессионального мышления, знаний и умений, а также профессионально важных качеств специалиста данной сферы, показана их взаимосвязь и
взаимообусловленность с общекультурными и профессиональными компетенциями.
Особенности профессионального мышления:
мобильность мышления, то есть стремление к постоянному обновлению знаний, владению новой информацией для решения профессиональных задач в современных условиях;
гибкость мышления, то есть умение применить тот способ преобразовательной деятельности для решения профессиональных проблем, наиболее подходящий к данным условиям; наличие опыта осуществления способов преобразовательной деятельности, ориентация на поиск оптимальных средств;
системность мышления, то есть способность охватывать явления многоаспектно, структурно, функционально, способность выделять комплексы их взаимосвязанных компонентов, что создает необходимые