Подготовка будущих специалистов лесохозяйственного профиля к работе в системе дополнительного образования детей

• Автор: Почитаева, Маргарита Вилховна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Йошкар-Ола
• Количество страниц: 232 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы подготовки будущих специалистов лесохозяйственного профиля к работе в системе дополнительного образования детей
1.1. Содержание экологического и лесного образования на современном этапе подготовки будущих специалистов лесохозяйственного профиля:
отечественный и зарубежный опыт
1.2. Сущность и содержание подготовленности будущих специалистов лесохозяйственного профиля к работе в системе дополнительного образования детей
1.3. Педагогические условия подготовки будущих специалистов лесохозяйственного профиля к работе в системе дополнительного образования детей
Выводы по первой главе
Глава II. Опытно - экспериментальная работа но совершенствованию подготовки будущих специалистов лесохозяйственного профиля
применительно к системе дополнительного образования детей
2.1. Подготовка будущих специалистов лесохозяйственного профиля к работе с детьми в рамках курсов «Методика экологического просвещения и воспитательной работы» и «Безопасность туризма»
2.2. Содержание и ход констатирующего эксперимента
2.3. Содержание и ход формирующего эксперимента
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография
Приложения

Введение
Актуальность исследования. В современных условиях вопросы качественной профессиональной подготовки будущих специалистов лесохозяйственного профиля к работе в системе дополнительного образования детей обусловлены потребностью поиска новых подходов в экологическом и лесном образовании. Вхождение России в Болонский процесс предполагает всестороннее изучение и переосмысление отечественного и зарубежного опыта высшего профессионального образования, что уже нашло свое отражение в новом образовательном стандарте по направлению «Лесное дело» и ряде важных нормативных документов.
Значительная роль в модернизации современного лесного образования принадлежит Концепции обучения через всю жизнь (lifelong learning), которая ориентирует обучающихся на совершенствование личности и осознание ее перспектив в обществе. В принятой Правительством РФ Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» подчеркнуто, что в современных условиях важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни и применять на практике полученные знания, умения и навыки. Особые возможности для осуществления начальной профессиональной подготовки учащихся создает привлечение в школу учителей, не имеющих базового педагогического образования, которые, пройдя психологопедагогическую подготовку и освоив новые образовательные технологии, смогут передать старшеклассникам свой богатый профессиональный опыт.
Анализ деятельности специалистов лесохозяйственного профиля показывает, что привлечение профессионалов лесной отрасли, не имеющих базовой педагогической подготовки, к работе со школьниками в отечественном

и зарубежном лесном образовании уже осуществляется. Примером может служить организация специализированных профильных классов и школьных лесничеств России и работа в области «лесной педагогики» в странах Европы и в Австралии. Только в Норвегии в лесных образовательных программах ежегодно принимает участие от 150 до 180 тысяч детей, что составляет 30% всех школьников. Это говорит о высокой востребованности и значимости подобных мероприятий для формирования экологического мировоззрения настоящих и будущих поколений. Тем не менее, для их осуществления требуются специалисты, обладающие профессиональными знаниями своей специальности и владеющие современными образовательными технологиями.
Анализ научной литературы, нормативной базы и опыт работы в рамках проведенного исследования показывают, что профессиональные педагоги на сегодняшний день слабо ориентируются в специфике лесной отрасли, а профессионалы лесного дела не получают должной педагогической подготовки в процессе овладения навыками своей специальности. Проведенный нами опрос педагогов лесных факультетов показал, что 55% из них считают, что современные выпускники недостаточно подготовлены к работе в области природоохранной пропаганды, организации работы в школьных лесничествах и экологических лагерях. При этом 100% респондентов высказались за то, что для будущего специалиста важно владеть такими навыками. Все это еще раз подчеркивает актуальность темы настоящего исследования.
Степень разработанности проблемы. Идеи профессионального лесного образования за рубежом разрабатываются в работах М. Gustafsson, Н. Е1-Lakany, J.L. Innés, A.B. Temu, D. Ward и других исследователей. Анализ научной литературы показывает, что в России проблемы педагогической подготовки будущих специалистов лесного профиля изучены недостаточно, хотя можно отметить работы, представляющие значительный интерес: по развитию информационно-технологической компетентности, дополнительному

В Санкт-Петербургском государственном лесотехническом университете им. С.М. Кирова, помимо семи факультетов лесного профиля, действует факультет среднего профессионального образования. В рамках международных образовательных программ в этом вузе проводятся так называемые «летние» и «зимние» школы, которые осуществляются в виде краткосрочных учебных и научных семинаров, а также языковых практик. В этом вузе, по контракту с правительством Индии, проходят курсы повышения квалификации сотрудники индийской лесной службы, что способствует обмену опытом профессиональной работы разных стран.
На базе факультета лесного хозяйства и экологии Марийского государственного технического университета (МарГТУ) был создан Ресурсный центр профессионального образования в области лесного хозяйства рационального природопользования и биотехнологий, Институт дополнительного профессионального образования, Центр устойчивого управления лесами, учебно-опытное лесное хозяйство, а также ботанический сад, имеются потенциальные возможности для организации дистанционного обучения. Обеспечение участия студентов в хоздоговорных работах позволяет на практике осуществлять сотрудничество с потенциальными работодателями и ориентировать будущих специалистов на приобретение практических навыков, которые будут востребованы в их профессиональной деятельности.
За последние годы на базе МарГТУ было выполнено несколько международных «лесных» проектов. Реализация самого значимого из них -«Рамка квалификации в лесном хозяйстве: сближение стандартов России и Европейского Союза» (ЗиРАЕЬ, Темпус, 2011-2013 гг.), посвященного разработке национальных стандартов российского лесного образования, осуществляется в настоящее время. Национальная рамка квалификаций призвана стать одним из документов новой системы нормативно-правового обеспечения сопряжения сфер труда и образования, ориентированной на условия рыночного статуса российской экономики и ее гармонизации с