Формирование мотивов выбора профессии у учащихся общеобразовательных школ

• Автор: Павлютенков, Евгений Михайлович

ГЛІША I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВОВ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ У ШКОЛЬНИКОВ 20
1.1. Методологические основы исследования проблемы
1.2. Теоретические предпосылки исследования проблемы ЗА
1.3. Характеристика методов исследования
1.4. Проблема мотивов выбора профессии школьниками
в советской психологии и педагогике
1.5. Некоторые тенденции в исследовании и формировании мотивов выбора профессии в капиталистических странах
Глава II. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГЙЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВОВ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ 105
2.1. Направленность личности как психологическая основа формирования мотивационной сферы
школьников
2.2. Цели профориентации как основа взаимосвязи содержания, форм и методов формирования
мотивов выбора профессии
Глава III. МОТИВЫ ВЫБОРА ШКОЛЬНИКАМИ ПРОФЕССИЙ И
ДИНАМИКА ИХ ИЗМЕНЕНИЯ 137
3.1. Характеристика мотивационной сферы школьников
3.2. Характеристика мотивов выбора профессии и их взаимосвязь
3.3. Характеристика факторов, влияющих на выбор школьниками профессий и их взаимосвязь

3.4. Взаимосвязь факторов и мотивов выбора профессии
Глава IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ МОТИВОВ ВЫБОРА ПРОФЕССИЙ 223
4.1. Основные затруднения учителей в формировании у школьников мотивов выбора профессии и организации профориентационной работы в общеобразовательной школе
4.2. Анализ результатов экспериментального исследования
Глава V. ПУТИ ДАЛЬНЕЙШЕГО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ МОТИВОВ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ 274
5.1. Формирование мотивов выбора профессии в
Y учебно-воспитательном процессе
5.2. Совершенствование содержания, форм и методов профориентационной работы в общеобразовательной
школе
5.3. Учет возрастных особенностей в процессе формирования у школьников мотивов выбора профессии
5.4. Особенности и основные направления формирования у школьников мотивов выбора массовых рабочих профессий 3X7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 3HQ
БИБЛИОГРАФИЯ 354^404
ПРИЛОЖЕНИЯ

Проблема профессиональной ориентации школьной молодежи становится все более актуальной. На её теоретических и прикладных аспектах сосредоточено внимание многих научных коллективов и практических работников. Как важная государственная задача поставлен и последовательно решается вопрос о создании в стране научно обоснованной системы трудового воспитания и профориентации подрастающего поколения. На необходимость дальнейшего совершенствования работы в этом направлении указывается в решениях ХХУ и ХХУ1 съездов КПСС (24, с. 220; 25, с.181), в ряде других партийных и государственных документах (26; 27; 28 и др.)
Особенно актуальной стала проблема профессиональной ориентации после принятия майским (1982г.) Пленумом ЦК КПСС Продовольственной программы, в которой подчеркивается необходимость "укрепить все участки колхозного и совхозного производства хорошо подготовленными руководителями, специалистами, кадрами массовых профессий, обеспечить дальнейшее повышение их квалификации и сокращение текучес-1-ти" (31, с.61). На необходимость совершенствования работы по профессиональной ориентации учащихся указывается и в проекте ЦК КПСС "Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы"(32).
В настоящее время и в ближайшем будущем потребность народного хозяйства в кадрах будет удовлетворяться в основном за счет молодежи, вступающей в трудоспособный возраст. Если в 19б1-1965гг. за счет молодежи дополнительная потребность народного хозяйства в трудовых ресурсах обеспечивалась на 29$, то в 1966-1970гг. - на 50, в 1971-1975гг. - 88, а в 1976~1980гг. - почти полностью за счет эторо источника (114, с.18).
В ближайшие пятилетия, как отмечают ученые, баланс труда в

I.3. ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
В последнее время методике выявления мотивов поведения и деятельности школьников уделяется значительное внимание. Этой проблеме посвящены работы Л.И.Божович (77), А.А.Зворыкина (155), А.И. Кочетова (210), В.С.Мерлина (258), Г.И.Щукиной (430) и др. В этих работах определены общие основы изучения мотивов (210, с.136-137) и недостатки в существующей системе определения мотивов поведения детей
Что касается разработки методов исследования мотивов выбора школьниками профессий, то здесь дело обстоит значительно хуже. Нередки еще попытки охарактеризовать их мотивационную сферу при помощи хотя и важного, но ограниченного в своих возможностях метода анкетирования, что противоречит принципу комплексного использования методов исследования при изучении проблем педагогики.
В нашем исследовании мы, опираясь на вышеизложенные методологические посылки и исходя из задач исследования, применяли разнообразные методы, направленные на выявление уровня оформированнос-ти потребностей, социальных установок, ценностных ориентаций, интересов школьников, т.е. всего того, что составляет основу формирования мотивов выбора профессий.
Учитывая, что сущность ряда методов исследования уже раскрыта нами в работах,опубликованных ранее (61,с.74-78; 69,с.70-72;
294, с.91-99; 296, с.19-29; 297, с.98-105; 298, с. 78-81; 299,с.56-60 и др.), то здесь мы дадим лишь краткое описание основных из них.
В диссертационном исследовании применялись следующие методы.
I. Изучение трудов классиков марксизмаг-ленинизма о сущности человека, влиянии среды на формирование личности и её предметной деятельности; постановлений партии и правительства о школе; теоре-