Обогащение профессиональной культуры студента аграрного вуза средствами межкультурной коммуникации

• Автор: Ишина, Людмила Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Чита
• Количество страниц: 193 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование проблемы обогащения профессиональной культуры студента в образовательном процессе вуза 15 1Л Профессиональная культура студента как предмет психологопедагогического исследования
1.2 Педагогическая стратегия обогащения профессиональной культуры студента аграрного вуза
1.3 Система обогащения профессиональной культуры студента аграрного вуза средствами межкультурной коммуникации
Выводы по главе
ГЛАВА 2. Реализация системы обогащения профессиональной культуры студента аграрного вуза средствами межкультурной коммуникации
2.1 Приобщение студента аграрного вуза к ценностям профессиональной культуры при организации учебно-познавательной деятельности
2.2 Овладение личностно значимыми ценностями профессиональной культуры в процессе самостоятельной деятельности студента
2.3 Актуализация личностного потенциала студента в практической деятельности по освоению профессиональной культуры
Выводы по главе
Заключение Список литературы Приложения

Введение
Актуальность исследования. Характерные для общества изменения во всех сферах жизни и деятельности человека - экономической, политической, социальной, обусловленные глобальными интеграционными процессами, массовыми миграциями, активизацией международных связей, расширением информационного пространства, неизбежно влекут за собой изменения такого социокультурного феномена как образование, объективно требуя его превращения в институт формирования, накопления и трансляции общей и профессиональной культуры.
Развитие высшего профессионального образования на современном этапе невозможно без осознания фундаментальной роли культуры в профессиональной и личностно-творческой самореализации студента. Вузовская система подготовки ориентирована на становление профессионала, обладающего высоким интеллектуальным, нравственным, социокультурным потенциалом, представляющим собой национальное достояние, которое должно быть рационально использовано, своевременно востребовано и передано последующим поколениям. Возрастающие требования к уровню общекультурной, специальной и коммуникативной компетентности выпускников вузов обусловлены сменой образовательных парадигм, фиксирующих переход от массово-репродуктивного к индивидуально-творческому способу подготовки конкурентоспособных специалистов с прочно сформированными ценностными ориентациями и потребностями в постоянном самообразовании и саморазвитии, выраженными в обогащении их профессиональной культуры.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения подготовка квалифицированных кадров агропромышленного комплекса (АПК) ориентирована на формирование специалистов, во-первых, обладающих необходимыми знаниями, умениями и навыками для осуществления профессиональной деятельности по развитию и совершенствованию сельскохозяйственной индустрии страны, во-вторых, способных к сохранению и преумножению нравственных, культурных и научных

ценностей общества, к проявлению активной гражданской позиции, исполненных чувства патриотизма, любви и уважения к традициям и духовному наследию России как многонационального государства, и, в-третьих, умеющих вести конструктивный диалог с представителями других культур - носителями иных ценностей и иного мировосприятия, а именно, компетентных в области межкультурной коммуникации как способе взаимодействия в современных поликулыурных сообществах, наделенных способностью понимать и принимать культурные различия.
Таким образом, квалификационная характеристика специалиста АПК предполагает наличие у выпускника аграрного вуза не только высокого уровня общепредметной теоретической и практической подготовки, но, в равной степени, духовного и культурного потенциала личности, проявляющегося в актуализации личностно- и профессионально значимых ценностей в процессе самостоятельной деятельности.
Профессиональная культура специалиста вообще и специалиста в области АПК, в частности, подразумевает степень овладения личностью определенным видом профессиональной деятельности; выступает мерой и способом реализации сущностных сил личности в процессе этой деятельности; является фактором, стимулирующим личность к накоплению, обновлению, применению и трансляции совокупности наиболее рациональных способов и приемов работы в различных ситуациях, складывающихся в процессе деятельности, и обеспечивающих ее высокую эффективность. Следовательно, профессиональную культуру можно рассматривать как способ и одновременно оценку деятельности профессионала -субъекта данной деятельности.
Наукой накоплен значительный теоретический потенциал в области исследования проблемы профессионально-культурного становления специалиста. Концертуальиые основания для изучения данной проблемы содержатся в трудах специалистов но теории общей культуры. Идеи М.М. Бахтина, B.C. Библера, Л.С. Ввдгртского, В. I у.мболыа, И.Ф. Исаева, М.С. Кагана, Ю.М. Лотмана,
А.М. Лобка, К. Леви-Стросса, ИЛ. Иодласого, П.А. Флоренского, И.Ф. Харламова и др. помогли осмыслить значение культуры в развитии и становлении человека.

гносеологический, гуманистический, коммуникативный, образовательный, воспитательный, нормативный и информационный.
Отражая процессуальный аспект профессиональной культуры, функциональные компоненты определяют цели, содержание конкретных видов данной культуры:
гносеологический компонент обусловливает методологическую, исследовательскую, интеллектуальную, историко-сельскохозяйственную, психологическую культуру работника аграрной отрасли;
- гуманистический — нравственную, духовную;
- коммуникативный - культуру общения; культуру речевую, рефлексивную, эмпатическую; культуру межнационального общения в процессе деятельности;
- образовательный - дидактическую, технологическую, методическую;
- воспитательный - эстетическую, политическую, экономическую, физическую, экологическую;
- нормативный - правовую, управленческую,
- информационный — диагностическую, инновационную, мониторинговую, компьютерную культуру специалиста аграрной отрасли.
Каждый взятый в отдельности компонент (вид) профессиональной культуры обладает определёнными структурными компонентами, заданными общей структурой данной культуры.
Профессиональную культуру специалиста аграрной отрасли можно включить в следующий категориальный ряд: культура сельскохозяйственной деятельности, культура общения, культура личности. Профессиональная культура специалиста аграрной отрасли - это обобщающая характеристика разнообразных видов сельскохозяйственной деятельности и общения, отражающая закономерности развития потребностей, интересов, ценностных ориентаций, способностей человека, избравшего профессию аграрника.
Невозможно представить себе специалиста, не имеющего собственного профессионального почерка. Ведь субъект любой деятельности - живая личность с присущими ей неповторимыми чертами. А в коллективе эта самобытность (индивидуальные особенности) нередко становится источником повышенного