Взаимодействие школы, семьи и общественности в подготовке учащихся сельских школ к выбору профессии : на материалах Республики Таджикистан

• Автор: Салимов, Гул Саидович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Курган-Тюбе
• Количество страниц: 162 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Взаимодействие школы, семьи и общественности в подготовке учащихся сельских школ к выбору профессии как социально-педагогическая проблема
§ 1.1. Профориентационная работа с учащимися сельских школ - важная
социальная и психолого-педагогическая проблема
§ 1.2. Сущность и значимость проблемы взаимодействия школы, семьи и общественности в подготовке учащихся сельских школ к выбору
профессии
§ 1.3. Анализ предпосылок и состояния взаимодействия школы, семьи и
общественности в подготовке учащихся к выбору профессии
§ 1.4. Особенности взаимодействия школы, семьи и общественности в подготовке учащихся сельских школ к выбору профессии в современных
условиях Республики Таджикистан
Выводы по первой главе
Глава 2. Пути и средства повышения эффективности взаимодействия школы, семьи и общественности в подготовке учащихся сельских школ к выбору профессии
§2.1. Формы и методы организации и проведения опытно-педагогической
работы по профориентации учащихся сельских школ
§ 2.2. Эффективные формы взаимодействия школы, семьи и
общественности в работе по профессиональной ориентации учащихся
сельских школ
§2.3. Совместная деятельность сельскохозяйственных и производственных коллективов по профориентации и их роль во взаимодействии школы, семьи и общественности в подготовке учащихся сельских школ к выбору
профессии
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В условиях современного развития нашего общества проблема подготовки подрастающего поколения к труду и профориентационная работа в переходный период к рыночной экономике, глобализации всех сфер общества и независимости нашей республики представляет задачу первостепенной экономической, политической и социальной значимости.
Современная жизнь настойчиво выдвигает задачу организации государственной системы профессиональной ориентации молодежи, как неотъемлемого элемента системы учебно-воспитательного процесса.
Профориентация призвана оказывать существенное влияние на рациональное распределение в народном хозяйстве страны трудовых ресурсов, выбор жизненного пути молодежью, адаптацию ее к профессии. В связи с этим профориентацию следует рассматривать как важный объект социального управления. Она носит комплексный характер, осуществляется в сфере общественной жизни, связывает объективные социально-экономические условия и субъективные свойства индивида, осуществляет целенаправленное воздействие общества - на профессиональное самоопределение учащихся.
Основные задачи образования и воспитания молодого поколения очень четко определены Законом Республики Таджикистан «Об образовании», где отмечается, что: «В задачи обучения и воспитания как составных частей образования в условиях демократического, правового и светского государства входит подготовка высокообразованных, творчески мыслящих, гармонично развитых граждан, обладающих глубокими знаниями, умениями, профессиональными навыками, проникнутых идеями миролюбия, гуманизма, патриотизма, социальной справедливости, соблюдения общепризнанных гуманистических ценностей, прав и законов» [41,33].

Поэтому мы считаем, что пока недостаточно изучена проблема взаимодействия школы, семьи и общественности в подготовке учащихся сельской местности к выбору профессии, методика взаимодействия, наблюдаются элементы стихийности, а также не затронут и ряд других вопросов, имеющих важное теоретическое и практическое значение. Процесс подготовки учащейся молодежи связан, прежде всего, с решением комплексных задач, среди которых основными являются объедение усилий семьи, школы и общественности, но до сих пор в педагогических исследованиях эта проблема рассматривалась без достаточного учета социальных изменений, которые произошли и происходят в нынешних условиях развития Республики Таджикистан.
Подготовка школьников к выбору профессии осуществляется по многим направлениям, но вместе с тем анализ накопленного опыта показывает, что работа по профориентации, подготовка школьников сельской местности к выбору профессии нуждается в серьёзном совершенствовании, как в научном так и в практическом плане. Здесь наблюдаются дублирования, отсутствие единых подходов четкого контроля и координации со стороны управленческих органов. Существует острая необходимость в усовершенствовании системы профориентации, приведение ее в слаженный действующий процесс. Важнейшим условием этой деятельности является уровень взаимодействия школы, семьи и общественности, производственных коллективов в координации профориентационной работы, планомерной подготовке школьников к выбору своей будущей деятельности, профессии.
В значительной мере этому способствует принятие ряда важнейших государственных документов, требующих развертывания
профессиональной работы, приведение ее в определенную систему на основе накопленного опыта в этой области. Однако, до сих пор ряд существенных сторон проблемы взаимодействия школы, семьи и общественности в подготовке учащихся сельской местности, когда более
важном для общества деле, дальнейшем совершенствования всей работы по трудовому воспитанию и улучшению профессиональной ориентации молодежи на будущие профессии. Обоснованный выбор профессии получает особое значение в связи с тем, что средняя школа должна давать учащимся, как общеобразовательную подготовку, так и готовить их к особенному выбору будущего вида деятельности.
Как мы подчеркивали, сущность и значимость проблемы взаимодействия школы, семьи и общественности в профессиональной ориентационной работе, в подготовке учащихся к выбору профессии заключается, прежде всего, в том, что профориентация в современных условиях все еще не выполняет своей главной цели-формирования у подрастающего поколения профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям каждой ЛИЧНОСТИ Ид запросам общества в кадрах.
Конечно, причинами этого являются многие факторы. В частности, пока вся профориентационная работа, как правило, рассчитана на некую обобщенную модель ученика. Во-вторых, отсутствует индивидуальный дифференцирований подход к личности выбирающего профессию. В5 третьих - использование в основном словесных, декларативных методов, без представления возможности каждому попробовать себя в разных, а иногда и в избираемой области профессиональной деятельности. В четвертых - сказывается и отсутствие во многих городах и районах текущей и перспективной информации о потребностях в кадрах. Немаловажным фактором является слабая обеспеченность профориентации квалифицированными специалистами, и это не может не влиять отрицательно на решение этой важной государственной проблемы, в том числе и в пределах регионов Таджикистана.
О низкой результативности профориентационной работы со школьниками свидетельствуют и выявленные многим исследователями в различных регионах страны противоречия, связанная с их