Организационно-экономические направления развития конкурентоспособности вузов на рынке образовательных услуг

• Автор: Данилова, Светлана Владимировна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 168 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические и методические вопросы формирования и развития конкурентоспособности вузов на рынке образовательных услуг
1.1. Сущность понятия и теоретические аспекты формирования и развития концепций конкурентоспособности высших учебных заведений
1.2. Методические вопросы и подходы к оценке конкурентоспособности вузов в экономической науке
1.3. Теоретические аспекты формирования и реализации образовательных услуг
Глава 2. Организационно-экономический механизм, инструменты и направления развития отечественной сферы образования
2.1. Анализ и проблемы развития рынка образовательных услуг
2.2. Формирование и развитие организационно-экономического механизма конкурентоспособности современных вузов
2.3. Организационно-экономические инструменты управления и развития конкурентоспособности сферы
образования
Глава 3. Оценка и направления развития конкурентоспособности вузов
3.1. Оценка конкурентоспособности вузов с применением авторской методики
3.2. Разработка и формирование парадигмы и направлений развития конкурентоспособности
вузов
3.3. Совершенствование методической работы вуза как фактора повышения его конкурентоспособности
Заключение
Библиографический список;
Приложение

Введение
Полномасштабная инновационная модернизация системы образования является одной из актуальных и стратегических задач Российского государства на современном этапе.
Изменение организационных и экономических условий деятельности российских вузов, повышение требований общества к качеству образования, вхождение в Болонский процесс и связанное с этим обновление технологий и стандартов обучения во многом способствовали обострению конкурентной борьбы между вузами на рынке образовательных услуг. Конкурентоспособность системы ВПО играет главную роль для успешного развития Российской Федерации. Внедрение новейших технологий, использующих высокий уровень интеллектуальных ресурсов, и рыночные тенденции глобализации становятся основными факторами, определяющими развитие не только экономики, но и всей политики XXI века. В связи с этим развитие уровня интеллектуального потенциала граждан является ключевым условием устойчивого социально-экономического развития страны, а особую значимость приобретают два фактора: трансформация сферы образования в важнейшую составляющую социально-экономической и нравственно-духовной основы общественного прогресса, а также широкое применение информатизационных технологий в учебном процессе.
Новые направления и требования общественного прогресса требуют самого кардинального пересмотра стратегии, целей, форм, подходов к обучению, а следовательно, и управления сферой образования в целом и системой высшего образования в частности. Конкурентоспособность системы высшего образования Российской Федерации нуждается в комплексном совершенствовании в связи с развитием информационного общества, переходом страны к экономике знаний, где преобладает спрос на труд интеллектуальных профессий. Перспективы и дальнейшие тенденции развития системы высшего образования требуют разработки и внедрения современной, системной концепции управления конкурентоспособностью вуза в динамичной, рыночной, конкурентной среде.
В данных условиях функционирования сферы образования необходимы научные и методологические разработки управления конкурентоспособностью вузов, позволяющие повысить их вклад в социально-экономическое развитие государства, что и определяет актуальность настоящего исследования. Кроме этого, используемые в настоящее время методы оценки и управления конкурентоспособностью вузов находятся в развитии и оставляют довольно широкий спектр для расширения и совершенствования их модификаций.

Данными обстоятельствами обусловлены выбор настоящей темы исследования, его актуальность и хозяйственное значение.
Степень разработанности проблемы. Изучению природы конкурентных преимуществ, эволюции взглядов на источники их формирования посвящены исследования И. Ансоффа, П. Друкера,П.Дойля,Ф.Котлера, М. Портера и других исследователей.
Проблемы конкурентоспособности национальных хозяйствующих субъектов, транснациональных компаний, экономики стран в целом представлены в работах В.В. Агафоновой, Г.Л. Азоева, Е.В. Кузнецовой, И.В. Липсица,
Л.А. Сосуновой, Н.М. Розановой, O.A. Романовой, P.A. Фатхутдинова, И.А. Фирсовой, А.Ю. Юданова, Н.С. Яшина. Фундаментальную основу диссертационного исследования составляют труды ряда специалистов, в числе которых, О.Д. Андреева, Л.С. Бляхман, В.А. Быков, Н.П. Ващекин, Е.А. Патрушев, Е.Г.Пипко, Е.В. Попова, Х.А. Фасиев, Т.Г.Философотова,В.Е.Хруцкий, Д.В. Чернилевский, В.Е. Швец, A.C. Юхманов и др.
Отдельные аспекты конкурентоспособности образовательных услуг, включая оценку ее уровня, нашли отражение в работах таких авторов, как П.Ф. Анисимов, В.И.Байденко, Ш.З. Валиев, О.И. Васильчук, В.А. Носков, С.А. Панкрухин, Е.В. Песоцкая, Ю.Ю.Платонова, В.А. Самойлов, H.H. Саяпина, В.Е. Сосонко, Л.Г. Старкова, С.М. Хаирова и др.
Необходимость дальнейшего развития научной обоснованности рассматриваемых проблем, ее теоретическая и практическая востребованность обусловили направление исследования, постановку цели, задач и структуры диссертационной работы.
Целью исследования является обоснование теоретических положений и методических подходов к совершенствованию организационно-экономических направлений развития конкурентоспособности вузов на рынке образовательных услуг, определение теоретикометодических и концептуальных основ управления конкурентоспособностью сферы высшего образования, разработка на их основе практических и организационно-экономических рекомендаций по их применению.
Поставленная цель достигается решением следующих задач:
- исследовать и обосновать теоретические положения конкуренции и конкурентоспособности вузов, уточнить понятийный аппарат в теории конкуренции, предложить структуру анализа конкурентоспособности вузов, критерии и показатели ее оценки;
- систематизировать факторы конкурентоспособности вузов в современных условиях хозяйствования, исследовать принципы конкурентоспособности;
- сформировать механизм управления и развития конкурентоспособности вуза на основе комплекса интегрированных инструментов, провести их апробацию;

С нашей точки зрения, приоритетным является комплексный подход, который обеспечивает полноту и системность оценки. Наличие полного и всестороннего анализа - это одно из преимуществ комплексности оценки.
Таким образом, для оценки конкурентоспособности образовательных услуг автором предлагается использовать комплексный подход с учетом комплексных показателей оценки конкурентоспособности.
Для определения комплексных показателей конкурентоспособности вузов автором были исследованы и систематизированы основные методы, с помощью которых отдельные показатели конкурентоспособности вуза, выраженные количественно, объединяются в комплексную оценку (табл. 1.2.4).
Таблица 1.2.
Система комплексных показателей конкурентоспособности предприятия
№ п/п Показатель Оценочный критерий
1 !*Г II Уровень конкурентоспособности организации по отношению к организации-конкуренту, где К, - единичные показатели конкурентоспособности других вузов общим количеством п
2 !=1 Величина средневзвешенного арифметического показателя единичных показателей конкурентоспособности организации, где К, - единичные показатели конкурентоспособности организации общим числом и; Ж, — показатель веса (значимости) г-го единичного показателя конкурентоспособности вуза
3 ч к =[Ч]1 п * Соотношение уровня применения средних арифметических показателей конкурентоспособности отдельных видов образовательных услуг, где К, -показатель конкурентоспособности /-Й услуги, предлагаемой вузом; п - общее количество образовательных услуг
4 ' р Отношение «эффект — цена потребления» для определения оценки конкурентоспособности каждого г-го вида образовательных услуг, где Е - полезный эффект от потребления услуги, определяемый отношением числа показателей, по которым образовательная услуга является наиболее привлекательной для потребителя, к общему числу оцениваемых показателей; Р - цена предоставления услуги