Особенности адаптации студентов к учебной деятельности при занятиях парным коллективным танцем

• Автор: Якунина, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 03.03.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 238 с. : ил.

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ:
АД - артериальное давление
АП - адаптационный потенциал
АЧП - амплитудно-частотный показатель
ДАД - диастолическое давление
ВНС - вегетативная нервная система
ВОД - вегетативное обеспечение деятельности
ВПР - вегетативный показатель ритма
ВР — время реакции
ВС — волевая составляющая коэффициента вегетации
ДИА - диастолический индекс
ДИК - дикротический индекс
ЖЕЛ - жизненная емкость легких
ИВР - индекс вегетативного равновесия
ИВСВ - индекс вагосимпатического взаимодействия
ИВТ - исходный вегетативный тонус
ИН — индекс напряжения
ИН| - индекс напряжения на 6-й минуте ортостаза
ИН2 - индекс напряжения на 11-й минуте ортостаза
ИНК - индекс напряжения в клиностатическом положении
ИН0 - индекс напряжения на 1 -й минуте ортостаза
КВ - коэффициент вегетации
КГ - контрольная группа
ЛП - латентный (сенсорный) период
МП — моторный период (времени движения)
ОГК - окружность грудной клетки
ОПСС — общее периферическое сопротивление сосудов
ОФП — общая физическая подготовка
ПАПР - показатель адекватности процессов регуляции
ПД — пульсовое давление

ПСР — простая сенсомоторная реакция
РДО - реакция на движущийся объект
РИ - реографический индекс
САД - систолическое давление
САН - самочувствие, активность, настроение
СБ - субъективное благополучие
ССР - сложная сенсомоторная реакция
ССС — сердечно-сосудистая система
ТОВ — тест отмеривания времени
ЧСС - частота сердечных сокращений
ЭГ - экспериментальная группа
ЭС — эмоциональная составляющая коэффициента вегетации АМо — амплитуда моды Мо
RRm - среднее значение R R интервалов S — площадь поверхности тела АХ — вариационный размах
Умакс - максимальная скорость быстрого наполнения Уср - средняя скорость медленного наполнения

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
1.1. Особенности психофизиологической адаптации студентов к учебной деятельности
1.2. Психофизиологические аспекты спортивной тренировки
1.2.1. Роль психофизиологических резервов в формировании функционального состояния организма при занятиях физической культурой
1.2.2. Механизмы адаптации и методы физиологического контроля при занятиях физической культурой
1.3. Психофизиологические аспекты половых различий в физкультурном образовании
1.3.1 Половые различия организации мозга
1.3.2. Половые различия в психофизиологических качествах и
' способностях
1.4. Парный коллективный структурированный танец в системе воспитания студентов
1.4.1 Парный коллективный структурированный танец как ’ системообразующий фактор психологического и физического совершенствования
1.4.2. Физиологические аспекты занятий парным коллективным структурированным танцем
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Объект исследования
2.2. Методические особенности проведения занятий
2.2.1. Методические особенности проведения занятий по общефизической подготовке

спорта - яркое явление второй половины XX в. Поэтому внедрение структурированного танца в физкультурное образование надо расценивать как закономерное явление [60, 75].
Парный коллективный структурированный танец — это перемещение пары или группы людей по определенной схеме, по заранее известным законам в некоторой системе движения. Основной акцент ставится на взаимодействие участников, танцевания. Существует несколько аспектов использования этого вида танца в учебном процессе. Первый - поддержание тела в тонусе,, при этом одновременно с хорошей физической нагрузкой занимающиеся получают навыки совместной спортивной' деятельности и великолепную эмоциональную разрядку.. Второй - формирование навыков и умений танцевания- и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни. Третий - влияние' художественного движения на социализацию’личности- [106]:
Изучая, физиологическую’структуру поведенческого акта, П.К. Анохин [10] пришел к выводу о необходимости различать частные механизмы-интеграции, когда эти частные механизмы вступают между собой в сложное координированное взаимодействие. Они объединяются, интегрируются в систему более высокого порядка, в целостную архитектуру приспособительного, поведенческого акта. Принцип интегрирования частных механизмов, был им назван принципом «функциональной- системы». Определяя функциональную- систему как динамическую, саморегулирующуюся организацию; избирательно объединяющую структуры и процессы на основе нервных и гуморальных механизмов регуляции для- достижения полезных системе и организму в целом приспособительных результатов, П.К. Анохин распространил содержание этого понятия на структуру любого целенаправленного поведения [9].
По- мнению П.К. Анохина, функциональная; система может быть образована только в том случае, если имеет место некий системообразующий фактор, ’ который неорганизованное, хаотическое множество