Формирование медико-валеологической компетентности будущих специалистов безопасности жизнедеятельности в педагогическом вузе

• Автор: Сыромятникова, Лилия Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 181 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основания становления будущих специалистов? безопасности жизнедеятельности в контексте компетентностного подхода;
Г.Г. Компетентностный подход в подготовке будущих специалистов безопасности жизнедеятельности
1.2. Анализ образовательной области «Безопасность жизнедеятельности»
в контексте компетентностногоподхода
ГЛАВА 2. Образовательный процесс формирования; медико-валеологической компетентности будущих специалистов безопасности жизнедеятельности
2.1. Содержание медико-валеологической компетентности будущих специалистов безопасности жизнедеятельности
2.2. Содержание и технологии образовательной деятельности будущих специалистов безопасности жизнедеятельности, направленной информирование их медико-валеологической компетентности
ГЛАВА 3. Анализ данных педагогического эксперимента по выявлению уровня медико-валеологической? компетентности будущих специалистаов безопасности жизнедеятельности
3:1. Определение исходного уровня: медико-валеологической? компетентности? " будущих специалистов безопасности жизнедеятельности
3.2. Педагогическая эффективность модели формирования медико-

валеологической компетентности будущих специалистов безопасности жизнедеятельности
Заключение
Библиография
Приложения
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
БЖ безопасность жизнедеятельности
ВНД высшая нервная деятельность
зож здоровый образ жизни
ЗУН знания, умения, навыки
КБ культура безопасности
КБЖ культура безопасности жизнедеятельности
ЛБТП личность безопасного типа поведения
МВД медико-валеологические дисциплины
мвк медико-валеологическая компетентность
мво медико-валеологическое образование
омз основы медицинских знаний
ООН организация объединенных наций
оо образовательная область
пмп первая медицинская помощь
УМК учебно-методический комплекс
чс чрезвычайные ситуации

связанные и с природой, и техникой, и экологией, и обществом, и человеком (О.В. Шатровой).
Образовательная область «Безопасность жизнедеятельности» является научно-методологическим фундаментом для специальных дисциплин, изучающих эти проблемы.
«Безопасность жизнедеятельности» как научная и образовательная область рассматривается в трудах С.В. Алексеева, В.В. Гафнера, В.А. Девясилова, К.Р. Малаяна, JI.A. Михайлова, О.Н. Русака, В.В. Сапронова,
В.Я. Сюнькова и др.
Проблема формирования профессиональной компетентности будущих специалистов БЖ исследована в «Концепции», основные положения которой гласят:
1.Человек живет и действует в условиях перманентных, постоянно изменяющихся потенциальных опасностей, что дает право вывести аксиому -любая деятельность человека потенциально опасна.
2. Реализуясь в пространстве и времени, опасности угрожают и человеку, и обществу, и государству, следовательно, профилактика опасностей и защита от них - актуальнейшая гуманитарная и социальная задача профессиональной подготовки специалиста, в решении которой должно быть заинтересовано и государство, и общество, и каждый человек.
3. Безопасность - это приемлемый риск, т.к. абсолютной безопасности не бывает, ибо всегда существует некоторый остаточный риск, который каждый специалист должен изучать, исследовать и организовывать предупреждение влияния его опасных факторов.
4. Безопасность жизнедеятельности решает три группы задач:
а) идентификация (распознавание) опасностей, т.е. выяснение их вида, вероятности пространственных и временных координат, масштаба, возможного ущерба и пр.;
б) предвидение, предупреждение и профилактика идентифицированной