Дидактические основы профессиональной подготовки инженеров в морском вузе

• Автор: Фадеева, Виолетта Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 264 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1.
1.1. Современные подходы к становлению специалиста в
вузе
1.2. Особенности профессиональной деятельности морского инженера-специалиста
1.3. Информационная среда подго товки морских специалистов, тенденции развития
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИОННО-
КОМПЬЮТЕРНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ МОРСКОГО ИНЖЕНЕ-
2.1. Состав профессиональной компетентности морского спе-

циалиста
2.2. Профессиональная информационно-компьютерная компетентность морских инженеров в составе их
профессиональной компетентности
2.3. Уровни развития профессиональной информацион-
но-компьютерной компетентности морских инженеров, их
диагностика
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МОРСКОГО ИНЖЕНЕРА В СОВРЕМЕННОМ ВУЗЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

ГЛАВА 3. РЕАЛИЗАЦИЯ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА И ИНФОРМАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МОРСКОМ ВУЗЕ
3.1. Развитие современных технологий обучения в высшей школе
3.2. Организационно-педагогическая модель формирования профессиональной информационно-компьютерной компетентности инженера и информационно-педагогической технологии обучения в морском вузе
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 4. ОБОСНОВАНИЕ И ВНЕДРЕНИЕ ОСНОВЫЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МОРСКОГО ИНЖЕНЕРА В СОВРЕМЕННОМ ВУЗЕ
4.1. Информационный образовательный ресурс в вузе как системная технология по подготовке современных морских инженеров
4.2. Основные направления совершенствования процесса формирования профессиональной информационнокомпьютерной компетентности инженера в морском
техническом вузе, его этапы
ВЫВОДЫ НО ЧЕТВЕРТОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современное развитие аппаратно-программных средств — носителей новых информационных и информационно-коммуникационных технологий влияет на профессиональное образование и, в частности, на формирование информационно-компьютерной компетентности современного инженера в сфере его профессиональной деятельности.
Различные аспекты формирования профессионального мастерства инженера становятся все более актуальными и приобретают первостепенное значение в вопросах развития профессиональной информационной компетентности, отвечающей потребностям современных условий осуществления его профессиональной деятельности и определяемой, главным образом, способностью рационально использовать имеющиеся в распоряжении общества информационные ресурсы, средства коммуникации.
Современное общество достигло такого уровня развития, когда количество информации, поступающей в управление и научный мир, доходит до тревожных пропорций. Общая сумма человеческих знаний к 1900 году удваивалась каждые 50 лет, к 1950 году - каждые 10 лет, к 1970 году - каждые 5 лет, а с 2000 года - ежегодно (И.Г. Захарова).
Исходя из этого, изменения в системе образования должны затронуть не только структуру самой системы образования, методологию и технологию процесса обучения, но, главным образом, цели образования, его стратегическую ориентацию.
Развивающиеся новые парадигмы образования (информационнопедагогическая, личностно-ориентированная и др.) предъявляют новые требования к характеру и содержанию педагогической деятельности в вузе на основе развития информационных технологий, а также становления глобального информационно-педагогического пространства. Эти процессы в настоящее время являются приоритетными направлениями образовательной политики Российского государства, что нашло свое отражение в целом ряде

форм организации труда, изменении содержания профессиональной деятельности, требований к квалификации и профессиональной подготовке специалистов. Доминантами общественного развития становятся знание и технология, так как именно они определяют направление социально-экономического развития.
Процесс информатизации общества находит свое отражение в компьютеризации профессиональной деятельности инженера, необходимость которой обусловлена объективными потребностями современного технического прогресса: изменения общественно-политической обстановки: совершенствование средств информационных технологий: увеличение объема информационного ресурса, необходимого для решения профессиональных задач в современной информационной среде.
Эффективность инженерного труда, оперативное решение технических задач теперь в большой степени определяются качеством информационного обеспечения.
Использование современных средств информатизации является существенным фактором технического прогресса, важнейшим элементом реализации творческого потенциала инженера, поскольку позволяет накопить и сделать легко доступными для инженеров огромные объемы профессионально важной информации. В связи с этим способность ориентироваться в информационных потоках, умение работать с информационной техникой, способность к адаптации в быстро меняющихся условиях, становятся определяющими в любой профессиональной деятельности.
Проведенный анализ показывает, что состояние информатизации инженерно-технической сферы характеризуется, прежде всего, ориентацией на решение задач сбора и первичной обработки информации. При этом достаточно широко используются средства телекоммуникаций, глобальные и локальные информационные системы.
Таким образом, третья технологическая волна, приведшая к информатизации общества, выдвинула новые требования по отношению к личност-