Формирование ценностных ориентаций студентов аграрных вузов в процессе обучения иностранному языку

• Автор: Королева, Светлана Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Калуга
• Количество страниц: 176 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА I. Теоретико-методологические основы формирования ценностных ориентаций студентов аграрного вуза в процессе обучения иностранному языку
1.1. Формирование ценностных ориентаций как философско-педагогическая проблема
1.2. Ценностные ориентации специалиста аграрной сферы
1.3. Аксиологический потенциал предмета «Иностранный язык» для студентов аграрного вуза
Выводы по первой главе
ГЛАВА II. Опытно-экспериментальная работа по формированию ценностных ориентаций студентов аграрного вуза в процессе обучения иностранному языку
2.1. Условия формирования ценностных ориентаций студентов аграрного вуза в процессе обучения иностранному языку
2.2. Технология формирования ценностных ориентаций студентов аграрного вуза в процессе обучения иностранному языку
2.3. Реализация и анализ результатов экспериментальной работы по формированию ценностных ориентаций у студентов аграрного вуза в процессе обучения иностранному
языку
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

Введение
Современный этап развития образования характеризуется гуманистической направленностью. Необходимость гуманизации продиктована теми проблемами, которые наблюдаются в современном обществе вследствие падения уровня нравственности, девальвации духовных ценностей. Прежние идеалы и ценности, доминировавшие в обществе, перестают стимулировать жизнедеятельность людей, а, следовательно, требуют философского, мировоззренческого и педагогического переосмысления цели и методы высшего образования вообще и высшего сельскохозяйственного образования в частности. Сегодня на смену индустриально-потребительскому обществу должно прийти общество людей богатой индивидуальности, обладающих высокой нравственностью и гуманистическим мышлением (B.C. Библер, Б.С. Гершунский, А.К. Зайцев,
Н.Б. Крылова).
Необходимость гуманизации требует включения в содержание образования, помимо знаний, умений и навыков, нравственных ценностей в качестве целей учебно-воспитательного процесса. Данное положение отражено в основополагающих для образования документах: «Закон об образовании» (1992 г.), «Национальная доктрина образования» (2000 г.), в которых одним из главных направлений на всех уровнях обучения и воспитания определяется гуманизация и гуманитаризация образования.
В этой связи одной из отличительных черт современного образовательного пространства становится его аксиологизация, т.е. установка на формирование ценностного отношения к себе, окружающим людям, к окружающему миру и профессиональной деятельности. Это предполагает формирование у студентов устойчивых ценностных ориентаций, позволяющих будущим специалистам чувствовать себя уверенно в мире постоянных технологических изменений, где им придется сталкиваться с ситуациями выбора и принятия решений, затрагивающих жизненные интересы их самих и других людей. Неотъемлемой характеристикой
специалиста наряду с высоким уровнем знаний, умений и навыков становится устойчивая система ценностей личности. Анализ научной литературы показал, что проблема формирования ценностных ориентаций широко освещается в трудах отечественных и зарубежных педагогов. Аксиологические приоритеты стратегии развития отечественного образования раскрывали Б.М. Бим-Бад, М. В. Богуславский, Б.С. Гершунский, А.Г. Здравомыслов, Н.Д. Никандров, З.И. Равкин, В.А. Сластенин и др. В качестве ведущей цели современного образования они называют воспитание свободной, творческой личности, способной к саморазвитию, самореализации, к непрерывному самообразованию.
Современная аксиология — учение о ценностях - исходит из того, что в иерархии ценностей, которыми руководствуется педагогика в воспитании личности, первостепенное значение имеют общечеловеческие гуманистические ценности. Определяющими в подготовке специалиста становятся также ценности профессиональные.
При подготовке специалистов в сфере аграрного производства проблема формирования профессионально-нравственных ценностных ориентаций у будущих аграриев весьма актуальна, т.к. негативные процессы девальвации духовных ценностей не обошли сферу аграрной культуры. Аграрная деятельность сопряжена со многими проблемами, определяющим фактором в решении которых должен стать приоритет духовно-нравственных ценностей над экономическими. Экологический кризис, антигуманное ведение хозяйства, хищническое отношение к земле, производство генетически модифицированных продуктов и многое другое - вот круг проблем, решение которых зависит от того, какие ценности будут интериоризированы у будущих специалистов сферы аграрного производства. Однако, как показывают исследования В.П. Бабинцева, В.Н. Кормаковой, B.C. Магун, Ю.Ф. Сафонова и др., у большинства работников аграрной сферы общегуманистические и профессиональные ценностные ориентации

Гуманитаризация отечественного образования предполагает органическую связь целей и задач образования с феноменом человека. Следовательно, она должна исходить из выработанной человечеством иерархии гуманитарных ценностей. Пытаясь определить, что из уже выработанных ценностей является главным для современного образования, многие исследователи данной проблемы называют доброту, порядочность, социальную справедливость, совестливость, борьбу за мир, труд, семью, здоровый образ жизни, стремление к долголетию, милосердие, нравственное и физическое совершенствование, заботу об окружающих и окружающем и ДР-
Стремясь к общечеловеческим ценностям, следует, однако, учитывать тот факт, что приобщение к ценностям начинается все же с ближайшего окружения, а затем идет расширение горизонта. Это означает, что для любого человека центральное место в его системе ценностей будут занимать такие ценности, как родители, друзья, семья, Родина и т.п. «Сознание важности заботы о собственной стране, ее благополучии и процветании есть один из аспектов глобального сознания, как сознания того, что планета земля - наш общий дом» [169, с. 14]. В связи с этим задачей национальной концепции воспитания сегодня должен стать синтез гражданско-патриотического и интернационального воспитания, национальные и общечеловеческие ценности.
Необходимость гражданского воспитания поддерживают многие специалисты в области гуманизации образования. Так, по мнению И.А. Зимней, сегодня «в основе разрабатываемой общей стратегии воспитания должна лежать концепция приоритета активной, творческой, созидательной жизни человека, в контексте чего «воспитание - это социально обусловленное становление индивида как человека, личности, гражданина в процессе институциональной, межличностно-рефлексивной социализации и инкультурации» [48]. Современная российская действительность характеризуется оторванностью личности от социума, пренебрежительным