Формирование готовности будущего юриста к правовой оценке экологического риска

• Автор: Чулюкова, Светлана Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 215 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования готовности будущего юриста к правовой оценке экологического риска
1.1. Оценка экологического риска как прогностическая основа эколого-правовой деятельности современного юриста
1.2. Формирование готовности будущего юриста к правовой оценке экологического риска как требование образовательных стандартов
1.3. Педагогическая модель формирования готовности будущего юриста к правовой оценке экологического риска
Выводы по первой главе
Глава 2. Опытно-поисковая работа по формированию готовности будущего юриста к правовой оценке экологического риска
2.1. Логика и задачи опытно-поисковой работы
2.2. Реализация организационно-педагогических условий формирования готовности будущего юриста к правовой оценке экологического риска
2.3. Результаты экспериментальной проверки модели формирования готовности будущего юриста к правовой оценке экологического риска
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованных источников
Приложения

Введение
Актуальность исследования. Главной целью высшего юридического образования сегодня является содействие становлению творческой конкурентоспособной личности специалиста, умеющего самостоятельно ставить и решать профессиональные проблемы в так называемом обществе риска. Экологическая рискология как наука об экологическом риске, исследующая его сущность, причины, формы проявления и роль в жизни людей, активно ассимилируется в профессиональной деятельности юриста. Соответственно современного юриста характеризует компетентность в экологоправовой деятельности.
С точки зрения закона грамотное использование рискологии предопределяет адекватную правовую оценку как различных опасностей со стороны окружающей среды, так и нежелательных последствий деятельности человека. Риски природного и техногенного характера интегрированы в понятии «экологический риск», характеризующем взаимодействие опасных экологических процессов, объектов окружающей среды и деятельности человека. Подчеркнем, что психология человеческих поступков издревле исследовалась, однако последствия экологических преобразований и техногенных действий до настоящего времени мало изучены и носят слабо предсказуемый характер.
Масштаб проблемы оценки экологических рисков установлен Концепцией национальной безопасности РФ, а неготовность общества осознать глобальность и важность экологических проблем названа угрозой национальной безопасности страны. На законодательном уровне необходимость формирования эколого-правовых компетенций специалиста устанавливает Закон об охране окружающей среды, определяющий общий подход и механизмы решения данной проблемы. Социальная значимость образовательной
сферы в обеспечении экологической безопасности утверждена Федеральным законом «О государственном регулировании образования в области экологии». Нормативная конкретика в педагогические исследования готовности к оценке экологических рисков внесена также 72-ой статьей Закона об охране окружающей среды, закрепляющей обязательность соответствующей подготовки любого специалиста, отвечающего за принятие решения при осуществлении деятельности, оказывающей или способной оказать негативное воздействие на окружающую среду.
Особенностью нового времени стала смена профессиональных ценностей во всех предметных областях юридической деятельности. Конкуренцию таким приоритетам, как дисциплина, послушание, иерархия, власть, входящим в юридическую этику и деонтологию, составляют также человекоцентристские ценности, как личностное самоопределение и самовыражение, физическое здоровье и материальная обеспеченность, финансовая успешность и стабильность, карьерный рост и признание в доминирующей страте. В результате, новый век выявил проблему подготовки будущего юриста к объективной эколого-правовой оценочной деятельности. В этой связи возникает морально-этическая проблема соотнесения ценностей личности, профессии, экологической безопасности, которая должна быть решена в профессиональной подготовке, деятельность которого включает многочисленные вопросы, связанные с правовой оценкой экологического риска и определяет ее прикладной аспект. В этой связи необходимы для качественно-количественной характеристики экологического риска и грамотного представления документации по его правовой оценке аналитические, информационные, правоприменительные, проектные, оформительские, документационные, статусные и другие умения.
Анализ современных исследований проблем экологизации юридического образования (Н.М. Будаев, Н.В. Долгова, Е.И. Ефимова,

Федерации «Об образовании» и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» [77, 78].
Современные требования к образовательному процессу предполагают, по нашему мнению, в том числе коренное изменение отношения общества к природе, внедрения новой экологической парадигмы и полной экологизации сознания личности, которая, в свою очередь, предусматривает формирование эколого-правовой грамотности, мировоззрения, воспитание экологической этики и нравственности. «Новую парадигму, - по мнению А.Н. Дахина - можно представить так: формировать новое мышление человека на основе целостного представления о мире, природе, человеке; включать молодое поколение в творческое созидание новой жизни на основе концепции устойчивого развития; иметь открытую образовательную систему для всех существующих культур, философских взглядов, идей» [66].
Подводя итог вышесказанному, мы можем дать определение готовности будущего юриста к правовой оценке экологического риска будущего юриста.
Готовность будущего юриста к правовой оценке экологического риска является актуальным компонентом его экологоправовой компетентности, представляет собой профессиональноличностное качество, определяющее возможность и результативность объективных, сознательных и грамотных действий, находящихся в компетенции юриста, по установлению характера экологического риска, виновников его возникновения, вида и меры их ответственности.