Формирование иноязычной профессиональной коммуникативной компетентности обучающихся по экономическому профилю в системе "школа-вуз-работодатель"

• Автор: Волегжанина, Ирина Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 247 с. : ил.

В диссертации приняты следующие сокращения:
ГОС Государственный образовательный стандарт
ИГК индекс готовности к иноязычной коммуникации
ИКМ индекс критичности мышления
ИЛС индекс личностного смысла
ИГ1КК иноязычная профессиональная коммуникативная компетентность
ИЯ иностранный язык
ИЯР индекс уровня языковых знаний и речевых умений
КОС коммуникабельность, организованность, самостоятельность
МБОУ муниципальное бюджетное образовательное учреждение
НГАСУ Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет
НПО непрерывное профессиональное образование
ОАО открытое акционерное общество
ООО общество с ограниченной ответственностью
САБ среднеарифметический балл
СГПУ среднегрупповой показатель усвоения учебного материала
СГУПС Сибирский государственный университет путей сообщения
СОШ средняя образовательная школа
СПО среднее профессиональное образование
СУИ содержательная учебная информация
ТСО технические средства обучения
УМК учебно-методический комплекс
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Теоретические основы формирования иноязычной профессиональной коммуникативной компетентности в системе «школа-вуз— работодатель»
1.1. Анализ подходов к формированию иноязычной профессиональной коммуникативной компетентности в образовательных системах
1.2 Педагогический инструментарий как средство формирования иноязычной профессиональной коммуникативной компетентности обучающихся в системе «школа-вуз-работодатель»
1.3. Практико-ориентированньш курс как средство формирования иноязычной профессиональной коммуникативной компетентности обучающихся по экономическому профилю в системе «школа-вуз-работодатель»
1.4. Педагогическая технология формирования иноязычной профессиональной коммуникативной компетентности обучающихся в системе «школа-вуз-работодатель»
Выводы к главе I
Глава II. Опытно-экспериментальная проверка полезности педагогического инструментария формирования иноязычной профессиональной коммуникативной компетентности обучающихся по экономическому профилю в системе «школа-вуз-работодатель»
2.1. Цели, задачи и этапы проведения опытно-экспериментальной работы

2.2. Проверка полезности педагогического инструментария формирования иноязычной профессиональной коммуникативной компетентности обучающихся по экономическому профилю в системе «школа— вуз-работодатель»
2.3. Интерпретация результатов опытно-экспериментальной проверки полезности педагогического инструментария формирования иноязычной профессиональной коммуникативной компетентности обучающихся по экономическому профилю в системе «школа-вуз— работодатель»
Выводы к главе II
Заключение
Список литературы
Приложения

чень условий является открытым и может быть дополнен при решении конкретных задач.
Описание педагогического инструментария формировании ИПЕСК обучающихся приведено в следующем параграфе.
1.2 Педагогический инструментарий как средство формирования’ иноязычной профессиональной коммуникативной компетентности обучающихся в системе «школа-вуз—работодатель»
Использование педагогического инструментария формирования ИПКК обучающихся по экономическому профилю при профессионально-ориентированном обучении иностранному языку в системе «школа—вуз-работодатель» является важным дидактическим условием эффективности этого процесса. Некоторые определения педагогического инструментария, данные разными авторами, приведены в таблице 3.
Таблица
Некоторые определения педагогического инструментария, представленные в психолого-педагогической и методической литературе
№ п.п. Автор, источник Определение Компоненты инструментария
1 Арпошкин О. В.[13] Совокупность взаимосвязанных инструментов (методов, способов, приемов и средств), обеспечивающих решение определенных дидактических задач, и учитывающих все внешние и внутренние организационно-педагогические факторы. Учебный курс, педагогическая технология формирования информационной культуры личности, компьютерная поддержка, научно-методическое сопровождение.
2 Китова Е. Т. [112] Совокупность средств, которыми владеют педагог и студент для достижения поставленной цели. Интегрированыый курс, педагогическая технология развития коммуникативного потенциала будущих специалистов транспорта, научно-методическое сопровождение.
3 Скибицкая И. Ю. [227] Совокупность инструментов (средств), которыми владеет педагог при формировании профессионализма студентов. Интегрированный курс синхронного изучения финансово-экономической терминологии на базе русского языка, технология его реализации, научно-методическое сопровождение.