Обоснование инновационной технологии обучения традиционному ушу детей младшего школьного возраста в процессе физического воспитания

• Автор: Кустов, Олег Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Чайковский
• Количество страниц: 189 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ЕЛАВА I. РОЛЬ И МЕСТО УШУ В СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
1.1. Исторические и философские аспекты ушу
1.2. Значение ушу в современном физическом воспитании
1.3. Проблемы и пути совершенствования процесса физического воспитания
1.4. Ушу как здоровьеформирующая технология
Заключение по главе I
ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования ‘
ГЛАВА III. МОДЕЛИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ
ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ТРАДИЦИОННОМУ УШУ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
3.1. Базовые понятия исследования
3.2. Особенности традиционного ушу как средства физического воспитания
3.3. Разработка инновационной технологии традиционного ушу
3.4. Разработка учебной программы традиционного ушу в

системе спортизированного физического воспитания ГЛАВА IV. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
4.1. Сравнительная характеристика уровней физического

здоровья и физической подготовленности контрольной и экспериментальной групп в период эксперимента
4.2. Анализ уровня развития координационных способностей в опытных группах
4.3. Влияние занятий по экспериментальной программе на формирование психологических свойств и личностных качеств школьников контрольной и экспериментальной групп
4.4. Анализ уровня освоения базовой техники традиционного ушу в экспериментальной группе
ВЫВОДЫ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Современная система физического воспитания, несмотря на достаточно разнообразные формы физической культуры, объем и содержание действующих программ, не всегда способствует развитию и поддержанию мотивации к занятиям различными видами спорта у детей и молодежи. Это обусловлено тем, что развитие инновационных процессов часто сдерживается из-за отсутствия программно-методического обеспечения, а так же и того, что большинство программ спортивной подготовки в детском и подростковом возрасте сориентированы на подготовку спортивных резервов и не рассчитаны на массовое использование в общеобразовательной школе. Основное же количество школьников занимается общедоступным спортом в его базовых формах в системе общего образования, не стремясь к высоким спортивным результатам (Д.Н. Макаридин, 2005; Л.И.Лубышева, 2006).
Реальных достижений в уровне физической подготовленности и улучшения морально-нравственного состояния не отмечается, поэтому одной из актуальных проблем современного общества является повышение здоровья подрастающего поколения (Л.И. Лубышева, 1996, 2004, 2006; А.Г.Комков, 1998; Т.В. Головнина, 2003; Н.В. Сократов, 2005; А.П. Антропова, 2001 и другие).
Одним из приоритетных направлений, которое может способствовать в решении этой задачи, являются восточные боевые искусства, сохраняющие значимость и привлекательность в самом широком возрастном диапазоне (Д.Т. Ким, 2000; С.А. Литвинов, 2001; О.С. Васильев, 2003; В.В. Бурбыгина, 2005; И.М. Грибачева, 10.Ю. Шварев, 2006 и другие).
Одно из центральных мест здесь занимает китайское ушу, которое, пройдя через многовековой путь развития, сложилось в уникальный и зрелищный вид, способ психофизической закалки, обладающий эстетическим смыслом и выполняющий функцию боевой подготовки. Сегодня ушу стало символом спорта КНР и обрело поклонников и последователей во всех странах

упражнения и связки на основе элементов спортивного ушу (чанцюань, наньцюань).
Важнейшей особенностью таких занятий является обязательное присутствие игрового момента. Имитационные упражнения, различного уровня сложности, присутствующие в технике традиционного ушу позволяют детям самостоятельно имитировать движения. Подражание животным, явлениям природы, образам, нарабатывает пластику, мобильность движений, способность быстро принимать правильное решение и импровизировать. Одна из частей занятия может проводиться под музыкальное сопровождение с включением элементов танцевальных движений, подскоков, прыжков, не сложных игровых упражнений на внимание и координацию, упражнений на укрепление мышечного корсета. Из музыкальных жанров, стимулирующих двигательную активность детей на занятиях, используем как современные музыкальные стили («техно», «хип-хоп»), так и’ традиционные восточные (китайские, японские, индийские) мелодии в современной обработке. Музыка ориентирована на приобщение ребенка к внутреннему опыту гармоничного здоровья собственного тела. Для психологической разгрузки и отдыха могут быть использованы композиции «ньюэйдж» (шум дождя, шелест волн, пение птиц и т.д.).
Мы считаем, что такой подход будет способствовать повышению мотивации к занятиям ушу большого количества детей, их физическому развитию. И в тоже время, самые способные и талантливые в дальнейшем могут заниматься по индивидуальной программе для участия в различных соревнованиях по спортивному и традиционному ушу.
Принцип гармоничности развития личности обучающегося.
Основываясь на положениях данного принципа, рассмотрим, как они раскрываются в ушу.
Интеллектуальные ценности. Здесь, прежде всего, нужно отметить, что исторически в Китае ушу причисляли к «искусству Дао», к которому