Профилактика асоциального поведения подростков в процессе секционных занятий физическим воспитанием в школе : на примере занятий баскетболом

• Автор: Гнездилов, Михаил Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 179 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение
Глава I СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ РАЗРАБОТАННОСТИ ПРОБЛЕМЫ АСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В ШКОЛЕ
1.1. Социально-психологические и физические аспекты асоциального поведения подростков
1.2. Обобщение педагогического опыта физкультурно-оздоровительной работы по профилактике асоциального поведения
подростков
1.3. Педагогическая диагностика асоциального поведения
подростков в школе
Глава П ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Организация исследования
2.2. Методы исследования
Глава Ш ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ОРГАНИЗАЦИОННО ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПРОФИЛАКТИКИ АСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ СЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКИМ ВОСПИТАНИЕМ В ШКОЛЕ (на примере занятий баскетболом)
3.1. Теоретическое обоснование организационно-педагогических условий профилактики асоциального поведения подростков в процессе секционных занятий физическим воспитанием в школе
3.2. Реализация организационно-педагогических условий профилактики асоциального поведения подростков в процессе занятий физическим воспитанием
3.3. Обсуждение результатов проведенной опытно-экспериментальной
работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ!
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Современное состояние проблемы становления человека оценивается большинством ученых как кризисное. В условиях глобальных перемен, происходящих сегодня в России, идет перестройка психологии человека (в том числе и молодого), его взглядов, убеждений, привычек, нравственных ценностей и социальных ролей. И если для одних преобразования не столь болезненны, то для других они становятся личной трагедией, приводящей к дезадаптации и девиации.
Наиболее чувствительными к социальным и психологическим стрессам оказались подростки. Сегодня наблюдается резкий рост конфликтных, недисциплинированных, не умеющих владеть собой подростков. В особенностях их поведения кроются истоки алкоголизма, наркомании, нравственной деградации, правонарушений, преступности. По данным, приведенным в докладе МВД, в России в 2009 г. растет количество преступлений, совершенных несовершеннолетними. Десятки тысяч преступлений совершаются детьми и подростками, не достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности. Аналогичная тревожная ситуация характерна и для малых городов сибирского региона, к которым относится и город Анжеро-Судженск. В подразделении по делам несовершеннолетних ГУВД Анжеро-Судженска количество подростков, стоящих на учете, за последние несколько лет постоянно увеличивается и на текущий период колеблется от 450 до 500 детей.
Среди современных проблем России социальная обездоленность детей и подростков является наиболее трагичной по своим последствиям. В связи с этим важнейшей задачей настоящего времени является разработка и реализация социальных программ в области образования и воспитания подрастающего поколения, предусматривающих систему мер предупреждения, преодоления и коррекции асоциальных отклонений в поведении подростков, учащихся общеобразовательной школы.

В трудах М.П. Араловой, A.A. Гужаловского, Е.Н. Ворсина, А.И. Лук, Ю.И. Зотов, Ю.А. Самарина, В.И. Сивакова, М.И. Станкина, А.И. Фукина; Дж. Раглина, В.Е. Крылова, А.И. Михеева и других обобщен опыт коррекции через использование средств физического воспитания. Вместе с тем, как справедливо отмечается в исследованиях, до настоящего времени в процессе секционных занятий программный материал по физическому воспитанию был, в основном, ориентирован на подростков, не имеющих отклонений как в психоэмоциональном, так и педагогическом плане. Недостаточно изученными остаются вопросы, касающиеся ранней профилактики правонарушений, отклонений в поведении в условиях школ, расположенных в районах, отдаленных от центров досуга и спорта, в городах повышенной криминагенности, к которым относится город Анжеро-Судженск.
В данной ситуации возникают противоречия между требованиями, -предъявляемыми современным обществом, и состоянием воспитательной работы, в частности:
между необходимостью создания единого воспитательнообразовательного пространства и недостаточной разработанностью его

теоретических и методологических оснований для работы с подростками, имеющими асоциальные отклонения в поведении;
- между современными требованиями к организации учебно-воспитательного процесса в среднеобразовательной школе и отсутствием нормативно-правового и методического обеспечения воспитательнопрофилактической деятельности;
- между содержанием существующих программ по физическому воспитанию подростков, учитывающих зачастую лишь физическое развитие, и современными требованиями физкультурно-оздоровительной деятельности, направленной на формирование личности подростка.
В связи с этим актуальной проблемой современного общества является поиск новых средств использования физической культуры и спорта для

специализации практически во всех областях человеческой деятельности. Все это вызывает необходимость в более эффективной координации усилий в различных отраслях жизни, бурное развитие средств связи и транспорта активизирует обмен информацией разнообразного содержания. Перечисленные изменения делают человеческие контакты легко и быстро воспроизводимыми, а главное - необходимыми и часто просто неизбежными, и даже принудительными. Каждый человек должен быть к этому готов.
Важнейшая задача психологических тренинговых упражнений - помочь участнику выразить себя своими индивидуальными средствами, именно своими, т. е. характерными для каждого члена группы. Они не противоречат общим целям физического воспитания, а в большинстве случаев полностью совпадают с ними. В этом случае предполагается восприятие себя через соотнесение себя с другим человеком. Мы часто используем другого человека в качестве модели, удобной для наблюдения и анализа своих личностных особенностей. В этом случае мы смотрим на себя как бы со стороны, соотносим свои поступки с поведением другого человека, про себя спрашивая: «А я так смог бы?» или утверждая: «А я могу лучше, выше, больше и: так далее».
Цели тренинга отрабатываются на разнообразном специальном материале, например, спортивных играх, отражающих основной замысел всей системы предлагаемых заданий и упражнений. Естественно, что в зависимости от вида спорта и состава группы, цель и задачи могут и должны быть отобраны педагогом, который, в первую очередь, должен хорошо понимать, для-чего он использует данную форму общения. Основными методами психологического тренинга, .направленными, на решение выше названных задачу , являются групповые психологические упражнения, испытания; игры.
В зависимости, от тех: аспектов в общении, на которые делается основной упор; различают разные виды психологического тренинга. Среди них наиболее известными и подходящими для использования на занятиях физической культурой являются: поведенческий тренинг (тренинг уверенного поведения),