Освоение старшеклассниками культурологических знаний на занятиях по искусству

• Автор: Гализина, Ирина Леонидовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 248 с.

Введение
Глава 1.

Глава 2.

Заключение Библиография Приложения Приложение 1 Приложение 2 Приложение 3 Приложение

Оглавление
Теоретические аспекты педагогической проблемы развития личности учащихся при освоении культурологических знаний на уроках по искусству.
Взаимосвязь знаний по культуре и искусству в духовно-творческом развитии и образовании молодого поколения как педагогическая проблема.
Ретроспективное рассмотрение этапов развития культуры и искусства в воспитании и образовании в зарубежной и отечественной педагогике.
Тенденции взаимосвязи художественного и культурологического знания в педагогике ХХ-ХХ1 вв.
Реализация педагогических условий освоения старшеклассниками культурологических знаний на занятиях по искусству.
Начальный уровень представлений подростков и старшеклассников о роли культуры и искусства в жизни человека (поисковый эксперимент).
Обоснование модели и технологии освоения культурологических знаний на занятиях по искусству.
Реализация модели освоения культурологических знаний на занятиях по искусству (формирующий этап).

210 211
Приложение 5 Приложение 6 Приложение 7 Приложение 8 Приложение 9 Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Взаимодействие образования и; культуры выступает как фактор современной социальной жизни, норма, заданная сущностью и определением- культуры. Содержание современного образования, сложившееся в ходе истории- и развития теории* и практики педагогики должно быть культуросообразным и культуроёмким. Перед каждым поколением- стоят новые задачи, педагогам, следуя определенным культурным нормам и ценностям необходимо периодически корректировать и реконструировать их. Однако еще не все учителя владеют формами деятельности по созданию новых образцов, а стремятся к сохранению прежних.
В настоящее время осуществляется становление культурологии как учебной дисциплины, предметом которой является изучение сущности, функций и закономерностей развития культуры, а также анализ взаимодействия культуры и жизнедеятельности человека, раскрытие потенциала человека как творца и своего рода «творения культуры». Понимание предметной области культурологических учебных дисциплин как ядра гуманитарного образования обусловлено целью и основными задачами образования, среди которых на первое место выдвигается необходимость инкульгурации учеников, их приобщения к культуре гражданина страны. Об этом же говорят документы ЮНЕСКО, принятые в последние годы (Болонская декларация - 19.06.99 г., Дорожная карта художественного образования для XXI века - 09.03.2006 г.).
Культурология - сравнительно молодая наука, возникшая в XIX веке, развивающая гуманитарные методы и средства познания особенностей существования человека, характеризующая системы мировоззрения и мироосвоения. Как наука о всеобщей ценностносмысловой связи в человеческом сообществе, она обеспечивает возможность для индивида выстраивать гармоничные отношения с миром, с самим собой, а также осуществлять совместную деятельность в
преподается предмет «культурология». В настоящее время связь между средней и высшей школой в области изучения культурологических дисциплин практически отсутствует. Преподаватели вузов (в том числе профессор А.Я. Флиер) пишут о неподготовленности* студентов к изучению культурологии, поэтому теоретический и исторический материал студентами (бывшими школьниками) усваивается с большим трудом. Высказываются предложения о необходимости подготовки учащихся старших классов к изучению этого предмета в вузе.
В области разработки программ для средней общеобразовательной школы по культурологическим дисциплинам работа ведется очень медленно, методической литературы и учебников практически нет. Наиболее известным за последнее время являются издания «Методика преподавания предметов культурологического цикла» Г.Д. Шкарлупиной (2005 г.), «Основы культурологии» Г.М. Пономаревой и Т.П. Тюляевой (2002 г.) и единичные разработки курсов. Однако мы считаем, что в 10-11 классах нужно дать определенный набор культурологических знаний, обеспечить усвоение основных культурологических понятий.
Есть несколько путей решения этой проблемы. Были предложения вводить часть культурологических знаний в историю и обществознание, где элементы таких знаний в той или иной мере присутствуют. Однако учителя истории в школе помимо двух обязательных основных курсов истории - всеобщей и отечественной, и обществознания преподают еще и москвоведение, граждановедение, правоведение, историю религий. Поэтому введение еще одной дисциплины — культурологии представляется затруднительным в силу общего количества информации.
Предмет «Мировая художественная культура» (МХК) представляется самым перспективным направлением, в силу общности названий, представлений и даже «молодости» обеих дисциплин. Особенно интересным, по нашему мнению, является освоение учащимися культурологических терминов и понятий на уроках искусства (прежде