Методика формирования речевого имиджа лидера студенческого самоуправления

• Автор: Шабалина, Александра Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 213 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОГО ИМИДЖА ЛИДЕРА СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ;
1Л Исторические предпосылки возникновения и современные условия развития; студенческого самоуправления
1.2 Психолого-педагогические и возрастные особенности формирования коммуникативных качеств лидера студенческого самоуправления
1.3 Понятия «имидж» и «речевой имидж» в психолого-педагогических, методических, лингвистических исследованиях
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. СОСТОЯНИЕ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИДЕРОВ СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ ВУЗА (КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ)
2.1 Содержание констатирующего эксперимента
2.2 Определение уровня; теоретических знаний студентов в области культуры речи, понимания терминов «лидер группы», «имидж», «культура речи», «речевой имидж лидера» (Эксперимент I) 91’
2.3 Определение степени владения лидерами ССУ речевыми средствами; в различных ситуациях речевого общения (формирование коммуникативноцелесообразной речи (Эксперимент. II)
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 110'
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОГО ИМИДЖА ЛИДЕРА СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ В УСЛОВИЯХ КУРСА «РЕЧЕВОЙ? ИМИДЖ ЛИДЕРА СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ»
3 Л Концепция и программа курса «Речевой имидж лидера студенческого
самоуправления •

3.2 Дидактические принципы и методика формирования речевого имиджа лидера
студенческого самоуправления
3.2.1 Виды занятий по формированию коммуникативных качеств речи
3.2.2 Развитие навыков публичного выступления
3.2.3 Развитие навыков эффективного общения для формирования речевого имиджа лидера студенческого самоуправления
3.3 Анализ и оценка эффективности курса «Речевой имидж лидера студенческого самоуправления
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования
В настоящее время- в экономической, социальной, образовательной сферах российского общества происходят: существенные изменения: Следствием, этих изменений явилась модернизация высшего образования, которая поставила: в центр внимания проблему формирования личности студента как активного и деятельного человека и гражданина. Различные отрасли народного хозяйства, ждут сегодняшних студентов в качестве компетентных специалистов, проявляющих инициативу, творчество, лидерские качества. Это обстоятельство определяет как одну из актуальных задач нашего исследования — формирование у студентов коммуникативных и управленческих компетенций, входящих в состав ключевых компетенций современного специалиста.
В последнее время наиболее распространенной формой объединения учащейся молодёжи в вузе является студенческое самоуправление (далее ССУ) -общественная организация студентов, аккумулирующая не только задачи обучения и воспитания, но и управления. ССУ объединяет наиболее активных и целеустремлённых студентов с ярко выраженными лидерскими качествами.
В процессе общения и взаимодействия, составляющих основу работы лидеров ССУ, трудно переоценить значение речи как средства установления межличностного и группового контакта. Умение эффективно общаться обеспечивает «развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; умение моделировать поведение в соответствии с задачами общения».1 Речь как своеобразная визитная карточка, свидетельствует об уровне интеллектуального развития человека и его коммуникативной компетенции. Каждое слово, каждый факт речевого поведения говорящего даёт собеседнику возможность сформировать о нем вполне отчетливое и
1 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования // Вестник образования России. - 2004. -№4, — С.З.

руководящей личностью, безусловном признании его выдающихся личностных качеств. Харизматический лидер представляет собой концентрированное и самое яркое воплощение ценностей группы..
Второе- рождение получила теория1 черт в факторно-аналитической (или ситуационной) концепции лидерства, в которой стиль деятельности лидера ставится в зависимость от ситуации, в которой этот лидер действует и, соответственно, такая деятельность несёт на себе отпечаток социальных условий. Названная концепция разрабатывалась в основном зарубежными исследователями А. Голдиером,. Р. Стогдиллом, Т. Хилтоном.
Интересна концепция интеллигентности (Гизели), в которой автор выдвигает предположения о том, что лидерские качества связаны с вербальными и оценочными способностями личности. Такие качества личности как интеллигентность в вербальном и символическом плане, уверенность в себе, мотивационные способности, предполагали управленческий успех. Анализ реальных групп показал, что наличие положительных личностных качеств не является непременным условием выдвижения человека, обладающего перечисленными личностными качествами, в лидеры.
Как было указано выше, в нашем исследовании мы рассматриваем лидерство, с точки зрения «Теории черт» в небольшой группе, где все участники процесса имеют возможность взаимодействовать между собой - лидерство «лицом к лицу». Ситуация, в которой осуществляется ■ функционирование студенческих общественных организаций.
Лидерство можно определить как естественный социально-психологический процесс в группе, построенный на влиянии личного авторитета человека на поведение членов группы (под влиянием понимают такое поведение человека, которое вносит изменение в поведение, отношение, чувства другого человека). Влияние оказывается через идеи, устное и письменное слово, через внушение, личный авторитет и пример. Следовательно, если лидера можно определить как личность, способную объединять людей ради достижения какой-либо цели, то лидерство это всегда вопрос степени, силы влияния, зависящей от соответствия