Возможности национально-регионального компонента начального общего образования в патриотическом воспитании младших школьников

• Автор: Маслова, Татьяна Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Биробиджан
• Количество страниц: 172 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава I. Теоретические основы патриотического воспитания младших школьников.
1.1. Патриотическое воспитание в человеческой истории, философских социологических и психолого-педагогических исследованиях
1.2. Патриотическое воспитание младших школьников в процессе реализации национально-регионального компонента начального общего образования
1.3. Теоретическое обоснование педагогической модели патриотического воспитания младших школьников в процессе реализации национально-регионального компонента начального общего образования
Выводы по первой главе
Глава II. Опытно-экспериментальная проверка возможностей национально-регионального компонента начального общего образования в патриотическом воспитании младших школьников.
2.1. Анализ состояния патриотического воспитания младших школьников в современной практике образования
2.2. Анализ итогов формирующего и контрольного экспериментов по патриотическому воспитанию младших школьников посредством национально-регионального компонента начального общего образования
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список литературы
Приложения
Введение
Актуальность исследования заключается в том, что в современной России особую значимость приобретает задача консолидации общества на основе демократических ценностей, гражданского патриотизма. Во все времена выдающиеся реформаторы России, задумываясь о переустройстве общества и государства, неизменно обращали свои взоры к молодому поколению. Они понимали, что успех задуманного во многом будет зависеть от подготовки преданных делу, патриотически настроенных государственных людей. Необходимость работы по патриотическому воспитанию школьников и в настоящее время ни у кого не вызывает сомнения. Более того, социологическое исследование, проведенное Дальневосточной академией государственной службы, выявило в этом отношении ряд нерешенных проблем. Если в былые времена существовал устойчивый ориентир «трудиться на благо Родины», то теперь большинство молодежи, которая составляет более 40 % трудоспособного населения в регионе, предпочитает трудиться только ради своего блага. Слово «Родина» более чем для половины опрошенных - лишь место рождения. Для 7 % оно — вообще «пустой звук» или «очередной способ обмануть человека», 20 % молодежи в возрасте от 20 до 30 лет не работают, не учатся и не желают этим заниматься [143]. Причины такого поведения молодежи просматриваются в смене идеологической направленности массового воспитания. Включая телевизор, молодой человек видит «Поле чудес», «Золотой ключ», «Как стать миллионером?», приучаясь к мысли о том, что зарабатывать хлеб в поте лица своего вовсе необязательно и непрестижно. Безделье же часто приводит молодых людей к асоциальным поступкам.
Социологический опрос свидетельствует: 21 % подростков в возрасте 14-17 лет пробовали наркотики, еще 16,5 % намерены хотя бы раз их попробовать [143]. Естественно, на наркотики требуются деньги, которые добываются чаще всего неправедным путем. Каждый восьмой призывник в армию имеет судимость. В семь раз увеличилось число призывников
наркоманов и алкоголиков [143]. Как доверить таким людям защиту Родины? Межнациональные конфликты, уклонение от защиты Отечества, снижение престижа военных профессий, расточительное использование природных богатств, не всегда верный пересмотр истории страны — вот далеко не весь перечень проблем, требующих своего решения. Утраченная система духовных ценностей может быть восстановлена за счет возрождения у молодежи духовных ориентиров, связанных с чувством гражданственности, патриотизма.
В начале XXI века в России разработана Концепция «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» и принята соответствующая государственная программа, в которой определены цель и соответствующие направления деятельности по её реализации. Для этого предполагалось использовать и различные педагогические ресурсы, в том числе и национально-региональный компонент общего образования, целью которого является не только познание школьниками социально-территориальных и национальных особенностей своего окружения, но и развитие их позитивного отношения к своей «малой родине», а через него и отношения к России в целом, формирование «открытой, вариативной, духовно и культурно насыщенной, диалогической, толерантной, обеспечивающей становление подлинной гражданственности и патриотизма» ценностной системы [125].
Продолжением программы 2001-2005 года является государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» [126], в которой предусматривается система мер по развитию научно-теоретических и методических основ патриотического воспитания: продолжение исследований в сфере патриотического воспитания и использование их результатов в практической деятельности; разработка методических рекомендаций по проблемам формирования и развития личности патриота России; изучение и обобщение передового опыта в

как качество нравственное, важной составляющей которого является патриотизм [62]. Конкретизируем значение понятий: «патриот»,
«патриотизм», «российский патриотизм». «Патриот» - человек, проникнутый патриотизмом или человек, преданный интересам какого-нибудь дела, глубоко привязанный к чему-нибудь. «Патриотичный» - проникнутый патриотизмом [52], [122]. «Патриотизм» - это чувство гордости за своё Отечество, его историю, свершения. Это стремление сделать свою страну краше, богаче, счастливее. Это источник мужества, стойкости, силы народа. «Российский патриотизм» — это отношение граждан к своей Родине — Российской Федерации, выражающееся в готовности служить ей и защищать её. Это отношение к необъятным просторам страны, её природным богатствам, героическому историческому прошлому и сегодняшним противоречивым реалиям, народам, её населяющим, их национальному достоинству, культуре, традициям, соотечественникам [36], [52].
Другой подход к определению понятия «патриотизм» - патриотизм великодушия. Авторы предполагают, что воспитание патриотизма великодушия - является важнейшей составной частью патриотического воспитания школьников и может строиться на следующих основаниях:
- патриотизм — это причастность ко всему в культуре и цивилизации своей страны, радость за то, что несет возможность жить и развиваться любому человеку своей страны, и сожаление, боль, стремление преодолеть то, что, так или иначе, мешало и мешает своим и чужим;
- полноценное патриотическое сознание включает в себя знаниевый, отношенческий (эмоционально-ценностный) и деятельностный компоненты.
Главный принцип такого патриотического воспитания — проблемность: необходимо подмечать проблемные ситуации, требующие от школьников анализа этих явлений, определения своих позиций и умений конструктивно взаимодействовать с иными позициями.
Диалоговые, дискуссионные формы играют ведущую роль в воспитании патриотизма великодушия и оно должно быть диверсифицированным: не