Развитие художественной культуры младших школьников средствами произведений дагестанских художников

• Автор: Камбулатов, Мухтар Гаджиевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 165 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Методологические, психолого-педагогические особенности развития художественной культуры школьников средствами изобразительного искусства
1.2. Развитие художественной культуры младших школьников на ху-

дожественном потенциале произведений дагестанских художников.
1.3. Принципы и содержание произведений изобразительного искусства Дагестана как средства развития художественной культуры младших школьников
ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАЗВИТИИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1. Условия приобщения учащихся к культуре Дагестана..
2.2. Развитие художественной культуры младших школьников в учебном процессе
2.3. Пути и средства эффективного использования художественного потенциала произведений дагестанских художников в формировании культуры младших школьников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Общество и окружающий предметный мир являются важной средой в формировании личности человека с определёнными взглядами, ценностными ориентирами, национальными культурнохудожественными традициями. В то же время традиционная художественная культура и искусство каждого народа являются бесценным достоянием народа и обладают большим творческим потенциалом в воспитании и развитии гуманистической личности.
Произведения изобразительного искусства по причине своей специфики всегда несут на себе отчётливый отпечаток традиционных культурных особенностей жизни того народа, к которому принадлежит мастер изобразительного искусства.
Рассматривая произведения искусства мастеров изобразительного творчества, мы не только любуемся совершенством формальных решений, но и постигаем глубину их эстетического содержания, как бы приобщаемся к размышлениям наших далёких предков о тех культурных, нравственных и художественных ценностях, которые перешли к нам как бесценное духовное наследие.
При этом очень важно использовать в учебно-воспитательном процессе подобранные соответствующим образом произведения мастеров изобразительного искусства, что эффективно помогает воспитанию социально - психологических, мировоззренческих, культурных, нравственных, художественно-эстетических чувств учащихся школ.
Одним из наиболее действенных средств развития художественной культуры учащихся является творчество мастеров изобразительного искусства, в частности, произведения дагестанских художников, бережно сохраняющие культурные и национальные традиции, обладающие этнопедагогически-ми, духовно-нравственными и историко-культурными особенностями.

Отношение к наследию мастеров изобразительного искусства и, в частности, к произведениям дагестанских художников как культурной ценности художественной традиции является определяющей позицией нашего исследования.
Большое теоретическое значение в поиске решения затронутых нами проблем имеет концепция выдающихся исследователей русской национальной культуры и искусства: Н. А. Бердяева, М. Н. Бахтина, П. Ф. Флоренского и других, которые рассматривают культуру как антропологический феномен, где личность выступает в качестве эпицентра.
Важное значение при рассмотрении методологических аспектов проблемы развития художественной культуры школьников имели труды Е. В. Бондаревской, Э. В. Ильенкова, E. Н. Ильина, М. С. Кагана, Н. И. Киященко, В. И. Разумного, И. Б. Котовой, Т. П. Мальковой.
Изобразительное искусство рассматривается авторитетными учёными, педагогами, психологами как важный аспект формирования художественной культуры и средство художественно-творческого развития личности (Т. С. Бакушинский, М. М. Байрамбеков, А. С. Выготский, Е. А. Игнатьев, Т. С. Комарова, В. С. Кузьмин, А.М. Магомедов, И. М. Раджабов, Н. П. Сакулина, Б. М.. Теп лов, Т. Я. Шпикалова).
Особый интерес в аспекте формирования творческих способностей, развития художественной культуры и эстетического вкуса школьников в процессе изучения ими произведений изобразительного искусства представляют труды Ананьева Б. Г., Аничкина С. А., Бусурашвили Д. К., Волкова Н. П., Выготского Л. С., Игнатьева Е. И., Кириенко В. И., Коваля Л. Г., Лихачёва Б. Т., Ломова Б. Ф., Любинской А. А., Теплова Б. М., Якубсона П. М.
Педагогические аспекты художественно-эстетического образования и развития художественной культуры, роли изобразительного и декоративноприкладного искусства в формировании творческой личности достаточно глубоко разработаны также в трудах известных учёных B.C. Кузина, H.H.

И в современных условиях реорганизации системы образования развитие художественной культуры младших школьников средствами произведений изобразительного искусства, творчества дагестанских художников выступает в качестве важного фактора художественно-эстетического воспитания подрастающего поколения, расширения кругозора и развития познавательных интересов учащихся начальных классов.
Тем не менее исследования в области проблем образовательно-воспитательного процесса в школах Дагестана выявили, что в городских и сельских общеобразовательных учебных заведениях не получили достаточно широкого применения объекты художественной культуры горного края, в частности, произведения дагестанских художников, являющиеся составной и неотъемлемой частью художественной культуры народа. Так, использование образовательно-воспитательного потенциала живописных и графических произведений на уроках изобразительного искусства носит эпизодический характер, учителями не достаточно разработаны способы и приемы развития художественной культуры младших школьников средствами творческих произведений художников Дагестана.
Эффективным средством педагогического воздействия на развитие художественной культуры, формирование эстетического восприятия младшими школьниками национального наследия является ознакомление на искусствоведческих уроках-беседах с историческими событиями, узнаваемыми пейзажами, прикладными произведениями и другими объектами культуры и искусства родного города, селения, региона, представленными в экспозициях музеев и выставочных залах, отображенных в городской, парковой скульптуре, картинах дагестанских художников.
Исследуя особенности развития художественной культуры младших школьников Дагестана, следует, прежде всего, выявить место художественной культуры в системе духовного наследия горцев, определить его значимость в образовательном процессе и эстетическом воспитании подрастающе-