Развитие профессионально-нравственной компетентности учителя начальных классов в процессе повышения квалификации на основе интегративного подхода

• Автор: Абзалова, Дания Гумерзяновна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 177 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование интегративного подхода к развитию профессионально-нравственной компетентности учителя начальных классов в процессе повышения квалификации
1.1. Профессионально-нравственная компетентность учителя начальных классов: сущность, структура, содержание
1.2. Интегративный подход к развитию профессионально-нравственной компетентности учителя начальных классов в процессе повышения квалификации
1.3. Проектирование интегративной модели развития профессиональнонравственной компетентности учителя начальных классов в процессе повышения квалификации
Выводы по 1-й главе
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по организации развития профессионально-нравственной компетентности учителя начальных классов в процессе повышения квалификации на основе интегративного подхода
2.1. Организация процесса повышения квалификации на основе интегративной модели развития профессионально-нравственной компетентности учителя начальных классов
2.2. Методика диагностики развития профессионально-нравственной компетентности учителя начальных классов в процессе повышения квалификации
2.3. Экспериментальная проверка результативности интегративной модели развития профессионально-нравственной компетентности учителя начальных классов в процессе повышения квалификации
Выводы по 2-й главе

Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Современное развивающееся общество предъявляет повышенные требования к личности учителя, его нравственному уровню, культуре и духовным потребностям во взаимосвязи с его профессиональной, психологической и педагогической подготовленностью.
Именно такой и только такой учитель, как подчеркивается в Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования и в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, способен решать сложную и ответственную задачу подготовки поколения нравственно и духовно зрелых, самостоятельных, активных и компетентных граждан, живущих и работающих в свободной демократической стране [112; 71].
В этом сложном процессе особая роль отводится учителю начальных классов, поскольку именно он совместно с родителями вводит ребенка в мир знаний и духовно-нравственных ценностей. Для младших школьников личность учителя - мощный фактор его разностороннего развития, будущих профессиональных и жизненных достижений, что во многом обусловлено профессионально-нравственной компетентностью педагога, интегративно сочетающей в себе профессиональные и нравственные знания, умения и качества, определяющие в целом его способность развивать в школьнике духовно-нравственное начало.
Вместе с тем профессионально-нравственная компетентность учителя начальных классов не формируется в полной мере в процессе профессионального образования будущего педагога. Это представляется возможным только в ходе профессиональной жизнедеятельности, накопления опыта переживания и проживания эмоционально насыщенных ситуаций, критического оценивания и присвоения ценностей, адекватной самооценки. Только в этом случае у педагога формируется не просто этическая составляющая его компетентности, но и целостная профессионально-
Схема
Структура и содержание профессионально-нравственной компетентности учителя начальных классов
Профессионально-нравственная компетентность учителя начальных классов
Вера в силы и возможности ребенка; интерес к внутреннему миру детей; открытость к принятию других позиций; общая культура и ценностные ориентации; эмоциональная устойчивость; позитивная педагогическая направленность