Организационно-педагогические условия сетевого взаимодействия учреждений образования и культуры по воспитанию толерантности у старшеклассников

• Автор: Сусакова, Ольга Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 254 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы организации сетевого взаимодействия учреждений образования и культуры по воспитанию толерантности у старшеклассников
1.1. Понятие «единая образовательно-культурная сеть» в воспитании толерантности у старшеклассников
1.2. Принципы сетевого взаимодействия учреждений образования и культуры по воспитанию толерантности у старшеклассников.
1.3. Педагогические технологии в деятельности учреждений образования и культуры как важнейший фактор сетевого взаим о действия
Выводы по первой главе
Глава 2. Совершенствование организационно-педагогических условий организации сетевого взаимодействия учреждений образования и культуры по воспитанию толерантности у старшеклассников в рамках отдельного микрорайона
2.1. Совершенствование организационных условий сетевого взаимодействия учреждений образования и культуры по воспитанию толерантности у старшеклассников
2.2. Совершенствование педагогических условий сетевого взаимодействия учреждений образования и культуры по воспитанию толерантности у старшеклассников
2.3. Интеграция организационных и педагогических условий взаимодействия учреждений образования и культуры в воспитании толерантности у старшеклассников в рамках сетевого взаимодействия Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложение № 1. Программы по воспитанию толерантности у старшеклассников и повышению квалификации педагогов в области толерантного воспитания, разработанные и апробированные автором исследования
Приложение № 2. Методические материалы по сопровождению работы опытно-экспериментальной площадки (образовательнокультурная сеть) по воспитанию толерантности учащихся. Фестивали учреждений образования и культуры, нацеленные на воспитание толерантности учащихся ЮЗАО г.Москвы.

Введение
Актуальность исследования. Развитие информационных технологий, ускорение коммуникационных процессов привели к появлению качественно нового уровня взаимодействия различных субъектов экономики, образования и культуры. Сложились различные объединения, нацеленные на решение целого ряда задач. Особого внимания заслуживают результаты совместной деятельности учреждений образования и культуры, так как по самой своей сути (обращение к духовному миру личности, реализация воспитательных задач и т.д.) культура и образование образуют единую сферу. Огромный воспитательный потенциал совместной области образования и культуры многократно отмечался в научной среде, активно использовался и используется в практической деятельности.
В то же время - и это можно утверждать как по совокупности результатов научных изысканий, так и из личных наблюдений на протяжении более десяти лет - существует множество проблем организации взаимодействия между учреждениями образования и культуры, в том числе и своевременного внедрения инноваций. К сожалению, получила распространение практика, когда новые образовательные технологии не внедряются в сферу культурно-досуговой деятельности, а культурно-досуговые - в образование. Возникает насущная необходимость в таких формах организации взаимодействия, которые позволят упростить и ускорить распространение инноваций в культурно-образовательной сфере. Именно этот аспект проблемы взаимодействия является особенно актуальным, так как с его решением связано разрешения целого ряда приоритетных задач по воспитанию молодёжи, и прежде всего воспитанию толерантности (как одной из наиболее актуальных проблем современного образования) у учащихся

старших классов общеобразовательных учебных заведений того или иного микрорайона // региона и т.д.
Потребность комплексного рассмотрения проблем воспитания толерантности старшеклассников, наиболее, как показывают многочисленные исследования, склонных к конфликтам на национальной и религиозной почве, побуждает сосредоточиться на отдельном микрорайоне, где оказывается возможным соединение усилий учреждений образования и культуры. В этом случае наиболее востребованной будет сетевая форма организации взаимодействия, сформировавшаяся в конце XX в. как ответ на вызовы цивилизационного развития.
Сетевые объединения - явление новейшего времени, охватившие многие сферы жизни общества, в том числе и образование. В условиях постиндустриального общества образовательные сети - это не просто продукт нового постинформационного общества, но и одно из направлений его развития, так как активизируют коммуникационные процессы, смягчают многие конфликтогенные факторы, способствуют обновлению и- развитию учебно-методической литературы, повышают интерактивность образовательной среды.
Бурное развитие образовательных сетей в начале 90-х годов было связано-с кризисом общества и всех его институтов на рубеже ХХ-ХХ1 веков. Именно тогда был продемонстрирован огромный потенциал внутреннего развития общества, его готовность к саморазвитию. Использование этого потенциала - одна из важнейших задач педагогической науки, которая на протяжении последних двух десятилетий пытается, в той или иной степени, с большим или меньшим успехом, осмыслить данную проблему и выработать оптимальные механизмы её решения. Явные и скрытые возможности сетевых объединений в области образования и культуры наиболее отчётливо проявились в России рубежа' ХХ-ХХ1 вв., что связано с целым рядом
происходило бы формирование микроклимата, способствующего примирению процессов глобализации и индивидуализации, хотя бы и на локальном уровне - в условиях отдельного микрорайона. Таковой идеей может стать толерантность, рассматриваемая в широком историко-культурном контексте, в том числе и в аспектах диалога культур и развития межкультурных коммуникаций.
Следовательно, в современной действительности наблюдается взаимозависимость между степенью распространения сетевых форм организации, потребностью в воспитании толерантности и эффективности внедрения принципов толерантности. Разумеется, это не жёстко детерминированная схема, и тем не менее широкое распространение сетевых форм организации может быть рассмотрено как один из показателей качественного возрастания коммуникационных процессов, что в свою очередь приводит к обострению проблем межэтнического и межконфессионального взаимодействия, а значит проблема воспитания толерантности молодёжи и учащихся, как её наиболее активной части, приобретает первостепенное значение.
Вообще, в современный период критического пересмотра во всем мире представлений о человеке, обществе и природе, в условиях поиска человеческим сообществом механизмов нового мироустройства, основанном на принципах равноправного межкультурного диалога и сотрудничества, на повестку дня поставлен переход к новому — толерантному - типу социальных отношений. Для его осуществления необходимо формирование и массовое воспроизводство такого типа личности, который обладал бы развитой культурой толерантности.
Толерантность рассматривается в двух контекстах: во-первых, в контексте ценностного отношения к людям вообще (безотносительно к их культурной принадлежности), во-вторых, в контексте ценностного отношения к людям - представителям иных социокультурных (этнических,