Развитие высшего образования в контексте исторических и социокультурных процессов на рубеже XX - XXI вв. : на примере республик Среднего Поволжья

• Автор: Идиатуллин, Артур Вагизович
• Шифр специальности: 24.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 202 с.

Глава I Развитие высшей школы в контексте изменения государственной политики в сфере образования в конце 1980 “1990-х гг.
1.1. Специфика государственного управления высшим образованием в конце советского периода
1.2. Особенности ■ государственного регулирования в сфере высшего образования в 1990-е гг
1.3. Попытки регионализации управления системой высшего образования в 1990-е гг. на примере республик Среднего Поволжья
1.4. Основные направления взаимодействия вузов и администраций республик по вопросам развития системы высшего образования в регионе
Глава II Система высшего образования в условиях адаптации к
исторической и социокультурной ситуации в конце XX - начале XXI вв.
2.1. Расширение и диверсификация системы высшего образования в республиках Среднего Поволжья в контексте социокультурной
ситуации 1990-х гг
2.2. Приоритеты высшего образования в контексте глобальных
исторических, социальных и культурных тенденций
2.3. Влияние социокультурных процессов в современном российском
обществе на определение стратегии развития системы высшего
образования в XXI в
Заключение
Список использованных источников ш литературы
Приложения
І>В© Д6НМ0
Актуальность темы исследования
В настоящее время перед системой высшего образования стоит проблема определения тех тенденций, опираясь на которые она сможет адекватно ответить на вызовы стремительно изменяющейся социокультурной ситуации в XXI веке, ведь «образование - это важнейший ресурс развития интеллектуального, духовного и нравственного потенциала всей нации, и от его успешного развития зависит само будущее»1.
В сегодняшней высшей школе сконцентрировались как успехи, так и недостатки сложившейся системы образования в стране, в этой связи всестороннее исследование истории развития системы высшего образования в период существенных социокультурных, политических и экономических преобразований на рубеже XX- XXI вв. приобретает особую актуальность.
Вхождение в новые общественные и экономические реалии начала 90-х годов было сложным испытанием для российской высшей школы. Трудности переходного периода и многолетнее недофинансирование объективно сказались на ее развитии . В настоящее время перед исследователями стоит задача всесторонней оценки позитивных и негативных сторон развития высшего образования, выявления основополагающих факторов, позволивших сохранить потенциал высшей школы в сложных исторических условиях, определения перспектив вузовского образования в России.
Правильная стратегия развития высшего образования является непременным условием устойчивого социально-экономического и духовного развития страны. «Россия находится в сложном периоде трансформации
' Путин В.В. Вступительное слово на VII! съезде Российского союза ректоров
2 Выступление Президента Российской Федерации В.В. Путина на VII съезде Российского союза ректоров 6 декабря 2002 г. Мір://№^.р1іу8.т8и.п^гиз/аЬоиі/8Оур1іу8/І85иЕ8-2ООЗ/1(ЗЇ)-20ОЗ/риііп
задача отечественного образования в том, чтобы помочь пройти этот переходный период быстро, грамотно, эффективно»1.
В этой связи представляется актуальным анализ развития высшего образования в широком социокультурном контексте на примере республик

Среднего Поволжья, что позволяет проследить эволюцию основных тенденций развития высшего образования характерных для Российской Федерации в целом, а также дает возможность изучения регионального опыта развития системы высшего образования.
Объектом исследования является система высшего образования как компонент социокультурной системы во взаимосвязи с совокупностью исторических, социально-экономических, политических, культурных и идеологических тенденций в условиях развития российского общества.
Предметом исследования выступает развитие системы высшего образования в контексте исторических и социокультурных процессов на рубеже ХХ-ХХ1 вв.
Цель работы состоит в том, чтобы исследовать развитие высшего образования в контексте исторических и социокультурных процессов на рубеже ХХ-ХХ1 вв. на примере основных тенденций в высшей школе на территории республик Среднего Поволжья.
Достижение поставленной цели предполагает решение конкретных задач:
® изучить развитие высшего образования в условиях изменения государственной политики в области высшего образования в конце 1980 -1990-х гг.;
* раскрыть исторические и социокультурные предпосылки,
обусловившие попытки регионализации управления системой высшего
управления образовательным процессом; увеличения степени соотнесенности российских и международных стандартов в сфере образования.
Однако и введение Государственного образовательного стандарта столкнулось с рядом трудностей. Ученые и управленцы не пришли к единому пониманию по целому ряду вопросов связанных как с целями и функциями многоуровневой системы образования, так и предназначением образовательных стандартов.
Таким образом, развитие позитивного по своей сути направления на обновление законодательной основы, структуры и содержания образования наталкивалось на отсутствие целостной государственной политики и идеологии в сфере высшего образования, а также тяжелейший финансовый кризис.
Финансирование системы высшего образования неуклонно снижалось с начала 1990-х гг. К 1996 г. в бюджете на финансирование отраслей образования и науки было выделялось соответственно 37% и 52,3% от минимальных потребностей этих отраслей1. В принятом в февраля 1996 года Постановлении Государственной Думы РФ отмечается, что Правительство РФ не исполнило Федеральный закон «О федеральном бюджете на 1995 год», не исполняет Федеральный закон «О федеральном бюджете на 1996г.»2. Бюджет 1997 года по статьям «Наука» и «Образование» был секвистирован, реальное финансирование составило по этим статьям 58,1% и 66,1% соответственно. В том же году комиссия Правления Российского союза ректоров в справке о современной ситуации в сфере высшего образования в России отмечала, что ректоры и общественность обеспокоены тем, что система образования не занимает приоритетного места в государственной политике. Это проявляется в хроническом недофинансировании из
1 Справка Комитета по образованию и науке Государственной Думы РФ Правительству РФ о положении дел с финансированием учреждений образования и науки/ Текущий архив Комитета по образованию и науке Государственной Думы РФ
2 О неудовлетворительном финансировании образования и науки: Постановление Государственной Думы от 21 февраля 1996 года №103-11 ГД.