Формирование ценностных ориентаций современной российской молодежи в области образования

• Автор: Грачева, Галина Владимировна
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 123 с.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения ценностных ориентаций молодежи в сфере образования
1.1. Динамика и иерархия ценностей молодежи в реформируемом обществе
1.2. Факторы формирования ценностей образования у современной российской молодежи
Глава 2. Содержание и динамика ценностных ориентаций
молодежи в сфере образования
2.1. Динамика изменения ценностных ориентаций молодежи в период реформирования общества
2.2. Содержание ценностных ориентаций российской молодежи в сфере образования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
И ИСТОЧНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Российская молодежь проходит свое социально-возрастное становление в сложных условиях коренного изменения духовных ценностей, которое вызвано процессом формирования новых общественных отношений. Молодежь оказалась вовлеченной в многочисленные проблемы не всегда продуманного реформирования общества. Ситуация, в которой находится современная молодежь, неоднозначна. С одной стороны, политические и социальные условия российской действительности значительно расширили жизненные возможности молодого человека, с другой - социализация молодежи происходит в условиях нестабильности общества в целом и затянувшегося кризиса привычных норм и ценностей, в частности. Молодежь является специфической социальной (демографической) группой общества, которая активно откликается на происходящие общественно-политические изменения. Типичными особенностями молодежного периода жизни является потребность в самоопределении, познании самого себя, определении своего назначения в жизни и личного самоутвердения.
Изменившиеся общественные условия не могли не разрушить сложившуюся в советское время систему социализации молодежи. Новые ценности, формы, методы и факторы социализации апробируются на поколении сегодняшних молодых людей.
В условиях реформации общества произошли существенные изменения в содержании ценностных ориентаций молодежи, в отношении молодых людей к традиционной системе ценностей, включая и образование.
Образование признано важнейшим институтом, содействующим демократии и социальному равенству, через образование происходит

передача культуры, воспроизводятся и создаются социальные функции и статусы. Именно образование стало одним из решающих факторов быстрого развития экономики современных развитых стран.
Система образования является основным социальным институтом, обеспечивающим процесс интеграции личности в общество, она позволяет делать процесс социализации личности в определенной степени управляемым процессом.
В российском обществе традиционно сложилась устойчивая тенденция преимущественной ориентации молодежи на получение высшего образования. Несмотря на то, что кардинально изменилась оценка престижа определенных профессий и специальностей в сознании молодежи, данная тенденция сохраняется и в настоящее время. Однако ориентационные установки молодежи, как свидетельствуют результаты социологических исследований, существенно изменились. Следует отметить возникшую в последние годы в среде молодых людей тенденцию самостоятельно решать жизненные проблемы через приобретение престижных профессий и, соответственно, стремиться к получению образования. Ценностные ориентиры в понимании жизненных перспектив стали замыкаться на материальном благополучии и условиях удовлетворения личностных потребностей. В складывающихся сегодня условиях человек превращается в товар, свои жизненные силы он воспринимает как инвестицию, которая может и должна принести ему максимальную прибыль и дивиденды, возможные при рыночных условиях. В ценностных ориентациях молодежи прослеживается предпочтение “индивидуалистическим ценностям”, нежели ориентации на такие, как “общественное признание”, “коллективизм”, “социальное благополучие”. Признавая значимость для человека материального благополучия, индивидуального развития, необходимо учитывать роли и значение социальных, ценностей для человека. Государство, забо-

естественных человеческих сил и потенций обществом, их окультуривание, потому что социализация реализуется посредством усвоения индивидом элементов культуры, социальных норм и ценностей. Социализацией обеспечивается, с одной стороны, самовозобновляе-мость общественных отношений, сохранение его культурной целостности, а с другой, - комфортность жизнедеятельности индивидов и возможность самореализации личности в социальных связях.
В отечественной социологии анализом проблем социализации личности занимались Б. Ананьев, Н. Андреенков, С. Бабенко, М. Демин, И. Кон, П. Лямцев, В. Парыгин и др., рассмотревшие значение различных стадий социализации для успешного освоения личностью социальных норм.
Выделяют следующие основные стадии социализации: первичная,
•стадия индивидуализации,
•стадия интеграции,
•трудовая стадия,
•послетрудовая стадия.
Социализация - процесс влияния социальных условий на жизнедеятельность индивида с целью включения его в качестве дееспособного субъекта в систему общественных отношений. Основными факторами социализации личности выступают следующие элементы социальной среды, с которыми взаимодействует человек: во-первых, совокупность ролей и статусов, которые общество предлагает человеку; во-вторых, совокупность социальных институтов, общественных организаций, социальных общностей, в пределах которых индивид реализует определенные социальные роли и приобретает желаемые социальные статусы; в-третьих, элементами социальной среды, определяющими социализацию личности, выступает совокупность ценностей, социальных норм, знаний, в соответствии с потребностя-