Управление адаптацией взрослых к современным условиям в системе бизнес-образования

• Автор: Журавлёва, Наталья Юрьевна
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 208 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава I. АДАПТАЦИЯ ВЗРОСЛЫХ КАК ПРОБЛЕМА СОЦИОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ
1.1 Сущность социальной адаптации и характеристика адаптивных
механизмов
1.2 Образование как механизм управления адаптацией взрослых к современным условиям
Глава П. МЕСТО И РОЛЬ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ В РАЗВИТИИ СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА
2.1 Обзор современных тенденций в развитии бизнес-образования.
2.2 Анализ современных процессов в образовании
2.3 Качество образования как социальная проблема.
Глава III. СПЕЦИФИКА ОБУЧЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ В БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИИ
3.1. Сущность и функции образования взрослых
3.2 Специфика профессиональной деятельности преподавателей в бизнес-образовании
3.3 Новые подходы в образовании взрослых
3.4 Методы бизнес-обучения: проблема выбора критериев
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования.
Процесс социализации, включающий в себя как овладение навыками, умениями, знаниями, так и формирование ценностей, идеалов, норм и принципов социального поведения охватывает все возрастные границы, хотя, конечно, его фундамент, как правило, формируется в молодости.
В ходе социализации взрослых нередко происходит уточнение, пересмотр и даже отказ от тех установок, представлений, которые были сформулированы в предшествующие годы. В этом случае принято говорить о ресоциализации, т.е. изменении ранее социализированного.
Переход России к рыночной экономике привел к тому, что многие люди оказались предоставленными самим себе, не готовыми к самостоятельной жизни. Рыночные отношения потребовали от человека умения конкурировать на рынке труда, прошлый опыт не давал такой практики. В результате немало людей посчитали себя выброшенными из жизни и оказались в беде. Нельзя не видеть, что многим нужна помощь в развитии самостоятельности и ответственности, в адаптации к новым современным условиям. Механизмы и способы адаптации становятся социально значимыми элементами коллективного опыта. Вполне закономерна актуализация научного осмысления этого явления в рамках социологии управления.
В условиях реформирования экономических отношений в России система кадровой переподготовки сферы предпринимательства выступает в роли определяющего фактора становления новых экономических структур и развития производительных сил общества. В последнее время рынок труда начал разворачиваться в сторону компетенции и профессионализма. Сегодня предприятия разных форм собственности испытывают острый дефицит в профессионально подготовленном персонале. Это в полной мере относится и к такому специфическому
сектору современной экономики, каким является малое и среднее предпринимательство. Рост числа людей, занятых в сфере малого предпринимательства, требует в предельно сжатые сроки решить проблему подготовки и переподготовки соответствующих кадров, что в условиях российской действительности приобретает особую важность. Это объясняется, с одной стороны, низкой экономической, а тем более “рыночной” грамотностью основной массы населения, а с другой -быстрым развитием рыночных отношений в нашей стране.
Важным является и то, что в начале XX века обновление знаний происходило каждые 20-30 лет и общество, в лице одного поколения, не так остро чувствовало недостаток современных знаний, сохраняя консервативную систему образования. Известно, что сегодня знания обновляются на 20% в год, то есть каждые 5 лет, соответственно люди должны быть готовы к пяти-шести изменениям в карьере в течение жизни. А значит - учиться и учиться. Однако, к сожалению, существующее в нашей стране традиционное базовое образование, в силу своей инерционности, не успевает за происходящими изменениями. Как следствие, молодые люди, получившие высшее образование к 22-23 годам, являются носителями уже устаревших знаний. Возникла новая социальная проблема - недоиспользование каждым предыдущим поколением своего ресурса, опыта, энергии созидания. И до тех пор, пока система и технология образования будут отставать от скорости обновления знаний, эффективное время каждого нового поколения будет сокращаться. Кроме этого, как подтверждает прогноз Института рынка труда профессии становятся все более сложными: доля профессий, требующих высокой квалификации - в науке и развитии предприятий, организации и управлении, консалтинге - с 2000 по 2010 годы возрастает с 26% до 31%. В то же время доля профессий, не требующих высокой квалификации, сократится в производстве с 30,7% до 24%. Это означает, что 2,5 миллиона профессий перестанут существовать. Кроме этого, в
видами социального творчества. Таким образом, наиболее оптимальное состояние системы образования предусматривает наличие двух подсистем:
а) детско-юношеского образования - обучение, воспитание и развитие человека, предшествующие его вступлению в самостоятельную жизнь5;
б) образования взрослых - учебная деятельность, соединенная с различными видами практической деятельности, присущими взрослым членам общества.
Как уже отмечалось, образование взрослых - относительно обособленное подразделение образовательной практики. От детско-юношеского образования оно, отличается по ряду признаков, обусловленных в первую очередь особенностями контингента и вытекающей отсюда спецификой задач и способов их решения. Если принять за основу социальный статус, можно выделить семь основных категорий учащихся:
- работники сферы профессионального (оплачиваемого) труда;
- временно незанятые, в том числе безработные;
- лица, занятые исключительно в домашнем хозяйстве;
- люди, не имеющие определенных оплачиваемых занятий;
- люди, изменившие в силу каких-то обстоятельств привычный образ жизни;
- лица так называемого третьего возраста;
- пенсионеры по состоянию здоровья (инвалиды).
Образование взрослых, как правило, имеет дело с людьми, уже имеющими определенный уровень общеобразовательной, профессиональной и общекультурной подготовки. Характерно, что в структуре общего контингента образования взрослых постоянно и устойчиво увеличивается доля лиц, имеющих высокий уровень академической подготовки. Учреждения образования взрослых все в большей мере становятся как бы дополнительными и более высокими ступенями образовательной лестницы,
5 Под термином самостоятельная жизнь понимается участие человека в оплачиваемом труде по достижении определенного возраста