Трудоустройство выпускников вузов: социологический анализ

• Автор: Задорожная, Ирина Игоревна
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 187 с.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОЦЕССА
ТРУДОУСТРОЙСТВА ВЫПУСКНИКОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ
ЗАВЕДЕНИЙ
1.1. Роль социального института образования в
профессиональной подготовке специалистов
1.2. Международный опыт создания систем трудоустройства выпускников вузов
1.3. Становление современной системы трудоустройства
выпускников российских вузов
ГЛАВА II. ТРУДОУСТРОЙСТВО ВЫПУСКНИКОВ ВУЗОВ
СОВРЕМЕНОЙ РОССИИ
2.1. Основы функционирования системы трудоустройства выпускников вузов на федеральном уровне
2.2. Основы функционирования системы трудоустройства выпускников высших учебных заведений на региональном уровне
(на примере г. Москвы)
2.3. Моделирование системы трудоустройства выпускников вуза
(на примере МГИУ Правительства Москвы)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Библиографический список использованной литературы
Приложения

Актуальность темы исследования определяется необходимостью теоретического и практического осмысления новых подходов к профессиональной подготовке специалистов, анализу их жизненных планов, организации процесса трудоустройства в условиях модернизационных преобразований в России, а также изменений, происходящих в мире, которые носят глобальный характер.
В настоящее время становится очевидным, что с возникновением рыночного механизма спроса и предложения рабочей силы необходим новый механизм взаимодействия института образования и формирующегося рынка труда.
Современный этап цивилизационного развития, переход к постиндустриальному, информационному обществу требует от системы высшего профессионального образования, как социокультурного института, обновления содержания его функций, приведения образовательных программ в соответствие с потребностями современного уровня производства и общества. Проблемы, связанные с трудоустройством молодых специалистов, возникающие после окончания вуза, с одной стороны объясняются дефицитом рабочих мест на рынке труда, а с другой стороны - несоответствием профессиональных качеств выпускников вузов требованиям, предъявляемым современным рынком труда.
В меняющихся экономических условиях возрастает роль профессионально-личностных качеств, обеспечивающих конкурентоспособность на рынке труда, построение успешной профессиональной карьеры. Такие задачи, как развитие личности специалиста, подготовка его к мобильному и адекватному поведению на рынке труда, не всегда решаются достаточно успешно, что усугубляет трудности трудоустройства после окончания вуза.
Взаимодействие системы образования и рынка труда связано не только с востребованностью специалистов определенной квалификации и профессии, но и с отношением молодого поколения к труду в целом. Падение социальной ценности труда приводит к снижению престижа ряда важных для общества профессий. В настоящее время ряд исследователей отмечает обострение диспропорции между профессиональными ориентациями молодежи и реальными потребностями рынка труда, а также изменение традиционной иерархии ценностей, приводящее к замене утративших актуальность экстравертивных мотивов, направленных на общество и других людей, на интровертивные.
В этой связи одной из важных и актуальных исследовательских задач является разработка новой системы трудоустройства выпускников интегрированной в систему образования вуза, адекватной современным условиям российского общества; определение необходимых и возможных изменений на всех уровнях управления вузовской системой образования и разработка новых механизмов взаимодействия системы образования и рынка труда. Тем более, что обозначенные проблемы еще недостаточно изучены, особенно это касается механизмов взаимодействия высшей школы и рынка труда.
Степень научной разработанности проблемы
Исследуемая в диссертации проблема имеет несколько аспектов, которые в той или иной мере освещаются в трудах российских и зарубежных ученых.
Социальные функции образования, его связь с экономическими, политическими процессами освещались в работах Э. Дюркгейма и М. Вебера. Образование как институт социализации, учебные заведения и их элементы - как социальные системы рассматривались в трудах Т. Парсонса. 1 Вопросы взаимообусловленности образования, образовательных ценностей и социальной стратификации изучались Б. Барбером, Р. Будоном, Р. Коллинзом.2 Взаимодействию образования и процессов в экономике и политике посвящены работы П. Бурдье, А. Турена
Проблемы социологии образования активно разрабатывались российскими учеными. Так, В.Н. Шубкин, А.Г. Чередниченко, М.Х. Титма4 и др
1 Дюркгейм Э. Социология образования / Э. Дюркгейм. - М, 1996.; Вебер М. Избранные произведения: Пер. с нем. / М. Вебер. - М.: Прогресс, 1990.; Парсонс Т. Система современных обществ: Пер с англ. / Т. Парсонс. - М.: Аспект Пресс, 1997.; Курбатов В.И. Социальное проектирование: Учебное пособие / В. И. Курбатов, О. В. Курбатова. - Ростов н/ Д: «Феникс», 2001.
2 Барбер Б. Структура социальной стратификации и тенденции социальной мобильности / Б. Барбер // Американская социология. Перспективы, проблемы, методы. - М., 1972; Блау П.М. Различные точки зрения на социальную структуру и их общий знаменатель / П.М. Блау // Американская социологичес кая мысль: Тексты./ Под ред. В.И. Добренькова. - М.: МГУ, 1994; Бабосов Е.М. Социология в текстах. Хрестоматия / Е.М. Бабосов. - М.: ТетраСи-стемс, 2003.
3 Бурдье П. Символическое пространство и символическая власть / П. Бурдье// Современная зарубежная социология (70-80-е годы). - М., 1993; Турен А. Возвращение человека действующего / А.Турен. - М.: Научный мир, 1998.
4 Шубкин В.Н. Начало пути: Проблемы молодежи в зеркале социологии и литературы / В. Н. Шубкин. - М., 1979; Когда наступает время выбора: (Устремления молодежи и пер-

пейская Ассоциация информации и консультации для молодежи, объединяющая 10 стран - членов ЕЭС. Подобная модель информационной службы расширяет возможности жизненного выбора для всех молодых людей на основе широкого круга разнообразной информации
Следующая концепция названа «концепцией жизненного цикла». Ее сторонники Д. Аштон, Д. Бакстер, Л. Хендри и другие трактовали безработицу в молодежной среде как временное возрастное явление, вызванное стремлением молодежи уйти из отраслей, где она имела низкооплачиваемую и малоперспективную работу в отрасли с более высокой заработной платой и лучшими возможностями для профессиональной карьеры.
В. Андерсон, И. Севил, В. Ребенс, будучи сторонниками концепции «сезонной безработицы», объясняли незанятость молодежи как результат действия естественных и социальных факторов, определяющих сезонные колебания на стороне спроса и предложения рабочей силы. Сезонная безработица, согласно данной концепции, возникает, во-первых в связи с сезонным характером ряда отраслей (сельское хозяйство, строительство, туризм), который вызывает резкие колебания в спросе на рабочую силу, а, во-вторых, в связи с окончанием учебного года, вызывающего резкое увеличение предложения рабочей силы за счет выпускников образовательных учреждений.
Концепция «социальных льгот» поддерживалась практически всеми американскими и западными исследователями - Р. Гордоном, Р. Фримэном, Д. Фридмэном, М. Джексоном и другими. Причиной безработицы среди молодежи они считали усиление профсоюзного движение и как следствие этого установление в ряде стран гарантированного минимума заработной платы, социальное страхование по безработице, заключение коллективных договоров между профсоюзами и работодателями. В ряде отраслей, где сильны позиции профсоюзов, имела место разница в заработной плате взрослых работников, членов профсоюза и молодых, не являющихся членами профсоюза и не защищенными
1 Молодежная политика и профориентация / Под ред. Апостолова О. П. - М. : НМ ЦПО «Ориентир», 1991.