Формирование управленческих компетенций учащихся гимназии: социологический анализ

• Автор: Батомункуева, Ага Дунгилаевна
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Чита
• Количество страниц: 173 с.

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования управленческих компетенций
1.1. Основные подходы к анализу управленческих компетенций в истории науки
1.2. Управленческие компетенции в контексте социологического знания
1.3. Методика эмпирико-социологического исследования формирования управленческих компетенций учащихся гимназии
Глава 2. Основные направления и условия формирования управленческих компетенций учащихся в муниципальном общеобразовательном учреждении «Агинская окружная гимназия»
2.1. Организационно-технологическая основа формирования управленческих компетенций учащихся гимназии
2.2. Модель формирования управленческих компетенций учащихся в муниципальном общеобразовательном учреждении «Агинская окружная гимназия»
2.3. Оценка формирования управленческих компетенций учащихся гимназии экспертами и респондентами
Заключение
Библиографический список
Приложения

Введение
Актуальность исследования. В условиях трансформации политических, экономических и социальных отношений в современной России особое значение приобретают вопросы подготовки новых управленческих кадров. Эту проблему неоднократно поднимал Президент Российской Федерации Д.А. Медведев в важнейших стратегических документах, определяющих приоритетные направления развития российского общества. При этом эффективность решения поставленных задач в значительной мере зависит от управленческой компетенции, профессионализма, организационной культуры руководителей разных уровней, способных, по словам Д.А. Медведева, «поднять Россию на новую, более высокую ступень развития цивилизации, обеспечить лидерские позиции нашей страны в мире» [106].
Возрастание сложности управленческих задач, решаемых современным обществом, формирование новых систем и типов управления, активизация теоретических и практических разработок и решений в управленческой сфере предопределяют важность формирования управленческих компетенций в условиях смены парадигмы управления.
Актуализирует проблему формирования управленцев нового типа и современное состояние управленческого ресурса России. Резко ощущается нехватка квалифицированных управленческих кадров, существует несоответствие имеющегося управленческого звена целям, стоящим перед российским государством. Современная же ситуация требует достаточно высокого уровня управленческой компетенции руководителей, совокупности развитых лидерских качеств и особых личностных способностей.
В этой ситуации растет потребность в подготовке управленческих
кадров, владеющих не только современными профессиональными знаниями
в сфере управления, обладающих определенными умениями и навыками, но
готовых и способных применять эти знания, умения и навыки в быстро

меняющейся ситуации. Специалисты новой формации должны обладать необходимыми компетенциями для принятия грамотных управленческих решений. Такие специалисты нужны на всех уровнях управления — от организаций всех форм собственности и муниципального уровня управления до федеральных органов исполнительной власти, ответственных за формирование и реализацию государственной политики.
Однако российский рынок образовательных услуг не способен в полной мере удовлетворить данный запрос. Существующие сегодня в России системы подготовки управленцев как по форме, так и по содержанию не всегда отвечают потребностям общества. В настоящее время система подготовки управленческих кадров во многом не соответствует социальным реалиям; она несовершенна и фрагментарна. Полностью утрачен опыт допрофессионального этапа формирования управленческих компетенций; подготовка начинается на уровне профессионального образования, когда уже значительно сложнее формировать поистине инновационного и креативного управленца.
Все эти процессы и тенденции делают социально значимым освоение новых моделей подготовки управленцев. Подготовка управленческих кадров должна начинаться уже в системе среднего общего образования, что даст возможность раннего выявления управленческих способностей и развития управленческих компетенций личности, будет способствовать развитию ее коммуникативных, организаторских и лидерских качеств, формированию умения творчески преобразовывать социальную действительность.
Однако, несмотря на значительный интерес ученых, политиков, практиков к проблематике компетенций в целом, управленческих компетенций в частности, до сих пор отсутствуют специальные социологические исследования, посвященные анализу процесса формирования управленческих компетенций в системе общего образования. Социологический анализ позволит выделить приоритетные направления,

граждан в их преимуществе, заставить поддержать идеи и привлечь массы к их осуществлению. Лидер-марионетка зависит от воли и интересов своего ближайшего окружения. Действия лидера-пожарного определяются конкретной ситуацией. Он ориентирован на самые актуальные, острые общественные проблемы, насущные требования момента. Естественно, что в «чистом виде» эти типы представлены редко.
Политический лидер, вожак должен обладать управленческими способностями, компетенциями. Например, В.В. Ильин и A.C. Панарин выделяют следующие важнейшие качества политика как управленца [70, с. 272—283.]: рациональность, реалистичность, ответственность, толерантность, оптимальность, гибкость, правозаконность, компетентность, человеколюбие, достоинство.
В целом же существует огромное количество перечней качеств, необходимых успешному политику как управленцу (Ж. Блондель, М.Н. Грачев, Ю.В. Ирхин, В.Г. Крысько и др.). Нами разделяется стремление ряда исследователей произвести определенное структурирование управленческих компетенций политических лидеров. Например, Ж. Блондель [19, с. 71] говорит о структурировании многочисленных качеств личности лидера по основным рубрикам:
1) физические данные (возраст, но также и энергичность),
2) социальное происхождение,
3) интеллект,
4) “личность” (включая такие аспекты, как приспособляемость, энтузиазм, уверенность в себе, способность к постановке целей)
5) социальные характеристики (куда включены такие свойства, как административные способности, популярность и такт). Политологический подход к анализу управленческих компетенций
исходит из того, что управление - это всегда воздействие, подчинение,
следовательно, проявление власти; значит, управленческие компетенции
это такая открытая система знаний, умений, навыков, ценностных установок,