Управление формированием реабилитационного пространства детей с ограниченными возможностями в регионе

• Автор: Городова, Татьяна Васильевна
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Белгород
• Количество страниц: 243 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
РАЗДЕЛ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ПЕРВЫЙ РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ПРОСТРАНСТВА ДЕ-
ТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
РАЗДЕЛ ДИАГНОСТИКА РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ПРОВТОРОЙ СТРАНС.ТВА ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ В РЕГИОНЕ
РАЗДЕЛ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ МО-
ТРЕТИЙ ДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЕМ РЕА-
БИЛИТАЦИОННОГО ПРОСТРАНСТВА ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ возможностями
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Длительный период социально-экономических трансформаций в России, вызвавший в числе других изменений разрушение прежней социальной системы и институтов социализации личности, обусловил эксклюзию больших групп населения, их социальную и психологическую дезадаптацию, привёл к увеличению незащищённых и маргинальных слоев и одновременно снизил установку общественных институтов на их адаптацию и реадаптацию.
В течение более чем десятилетия социальная политика государства была направлена преимущественно на то, чтобы с помощью государственных инструментов помочь выжить «эффективным» группам населения. А пенсионерам, инвалидам, людям, находящимся за чертой бедности, не встроившимся в новые экономические условия, социальная защита не смогла обеспечить гарантированную государством помощь в содействии их социальной адаптации и преодолении социальной эксклюзии. В итоге, сложилась ситуация, при которой уровень поддержки «эффективной» части населения значительно превышает уровень поддержки социально незащищённых граждан, в то время как качество и уровень жизни последних гораздо больше зависят от мер социального обеспечения.
К числу последних относятся дети с ограниченными возможностями -лица в возрасте до 18 лет, которые имеют нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, что приводит к ограничению жизнедеятельности и необходимости их социальной защиты.
Особенность данной группы - явная или латентная оторванность от общества. Существующая социальная система только закрепляет статус неполноценности таких детей, усугубляет негативную специфичность их modus vivendi, что значительно сужает возможности социальной адаптации, самореализации и творчества. И это при том, что общий уровень инвалидности в России пример-
но соответствует показателям развитых стран, а доля занятости среди инвалидов в России в три раза ниже среднего уровня стран, входящих в Организацию экономического сотрудничества и развития1.
Таким образом, можно утверждать, что современный социум не в полной мере исполняет свои обязанности по отношению к детям с ограниченными возможностями. И без его поддержки они имеют минимальные шансы на самостоятельное решение проблемы интеграции в общество. Более того, эффективность деятельности, направленной на решение проблем детей с ограниченными возможностями, как и других подобных групп, в современном обществе становится задачей спасения их жизней, одним из критериев гуманности общества.
В организации социальной поддержки детей с ограниченными возможностями ключевая роль принадлежит институтам, по своему статусу призванным решать эти проблемы. Их организационно-управленческое воздействие на социальную ситуацию и личность ребенка с ограниченными возможностями должно осуществляться не только через непосредственное оказание помощи, но и через формирование благоприятного реабилитационного пространства, в котором осуществляется его жизнедеятельность. Оно представляет собой совокупность разнородных социальных связей и отношений, прямо или косвенно обусловливающих реализацию реабилитационного потенциала детей с ограниченными возможностями. В рамках этого пространства действуют государственные и негосударственные структуры, социальные группы, личности, непосредственно и опосредованно работающие с детьми.
Несмотря на то, что проблемы детей с ограниченными возможностями в России XIX - начала XX веков и в Советском Союзе решались тем или иным образом, процесс институционализации социальной работы с данной группой начался только в 90-х гг. прошлого столетия. При этом акцент делался и делается на медицинском, или, в лучшем случае, медико-социальном подходе к данной проблеме, в соответствии с которым деятельность учреждений, оказы-
1 См.: Дмитриев М. Какой будет Россия в 2020 году, или Нужен ли нам демографический взрыв.

Спортивная и творческая реабилитация, в ходе которой с помощью спортивных мероприятий, а также восприятия художественных произведений, активного участия в художественной деятельности у детей укрепляется физическое и психическое здоровье, исчезает депрессия, ощущение своей неполноценности.
Существует два подхода к пониманию сущности социальной реабилитации, различающиеся представлениями о человеке и его роли в процессе собственного развития. Так, одни исследователи указывают, что содержание процесса социальной реабилитации определяется заинтересованностью общества в том, чтобы его члены успешно овладевали общественными ролями, могли участвовать в производственной деятельности, создавали прочные семьи, были законопослушными гражданами и так далее. Это характеризует человека как объект социальной реабилитации1.
Другой подход связан с тем, что ребёнок с ограниченными возможностями становится полноценным членом общества, выступая не только объектом, но и субъектом социальной реабилитации. Как субъект он усваивает социальные нормы, культурные ценности общества в единстве с проявлением своей активности, саморазвития, самореализации в обществе, то есть не только адаптируется к обществу, активно участвует в процессе социализации, а влияет на самого себя и свои жизненные обстоятельства. Именно второй подход наиболее соответствует современному гуманистическому мировоззрению. Социализируясь, человек не только обогащается опытом, но реализует себя как личность, влияя на жизненные обстоятельства и на окружающих людей2.
В связи с таким пониманием, как уже отмечалось выше, возникает необходимость отвергнуть традиционное понимание инвалидности как проблемы «неполноценных людей», и представить её как проблему, затрагивающую общество в целом.
1 Карякина О. И. Основы реабилитации инвалидов : учеб. пособие. Волгоград : Изд-во Волгоград. гос. ун-та, 1999. С. 114.
‘ Холостова Е. И. Социальная работа: учеб. пособие. М. : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2006. С. 29.