Социальные перемещения молодежи в студенчество

• Автор: Лязина, Юлия Александровна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 170 с.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
I. УЧАЩАЯСЯ МОЛОДЕЖЬ: СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
ВЬБОРА ЖИЗНЕННОГО ПУТИ
1.1. Социально-статусные и профессиональные
претензии учащихся
1.2. Профессиональное самоопределение молодежи: социальные границы свободы и необходимости
в современных условиях
II. ВУЗ КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-СТАТУСНЫХ
И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОЖИДАНИЙ МОЛОДЕЖИ
2.1. Профессионально-статусные ориентации
и учебная деятельность студента вуза
2.2. Социальные функции вуза и проблема их
развития в современных условиях
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
В условиях перехода к новым социальным отношениям становится все более актуальным решение проблем воспроизводства интеллектуального и профессионального потенциала общества. Характер этого процесса, соответствие его результатов динамике развития современного общественного производства зависит не только от деятельности института высшего образования, но и от стереотипов формирования социальных и профессиональных ценностей в молодежной среде. Эти стереотипы могут быть принципиально различными по своему содержанию, направленности и социальной продуктивности.
Намерение молодого человека продолжить образование в вузе означает не только его готовность к смене привычной системы информационного взаимодействия, но и априорное осознание ценностей будущей профессиональной деятельности. Очевидно, что если престиж и соответствующие ему социальные ценности будущей профессии недостаточно привлекательны для личности, то в ее мотивационной структуре доминирующее место займут лишь социально-статусные аспекты. В соответствии с этим складывается определенная стилистика процесса социализации человека, которая характерна стремлением достичь результата (получить диплом о высшем образовании и формально заявить о своем социальном статусе) путем наименьших собственных затрат. И, наоборот, осознание причастности к "престижной" сфере профессиональной деятельности во многом обусловливает высокий уровень целенаправленной познавательной активности

личности. В данном случае, социально-статусные установки имплицитно присутствуют в сфере профессиональной мотивации молодого человека, стимулируя процесс профессиональной социализации.
Известно, что сейчас в сознании молодежи активная жизненная позиция все реже связывается с продуктивным трудом и участием в общественно-политической жизни страны. Учащаяся молодежь демонстрирует откровенное нежелание включаться в деятельность в сфере материального производства. Пренебрежительное отношение молодых людей к производительному труду поддерживается за счет усиления в обществе ориентации людей на обогащение и выбор ведущих к нему путей, сложившимся положением в сфере материального производства и, самое главное - фактическим отсутствием работы государственных организаций по профессиональной ориентации молодежи [24]
В таких условиях становится чрезвычайно актуальным изучение социальных перемещений в студенчество как специфического процесса, обусловленного формированием потребностей молодежи в получении определенного профессионального образования и реализации соответствующих социально-статусных претензий личности. По своей масштабности задачи углубленного научного анализа и эффективного управления социальными перемещениями в студенчество могут по праву считаться важной социальной проблемой, от характера решения которой во многом будут зависеть тенденции воспроизводства социального потенциала всего общества.
Таким образом, актуальность исследования процесса социальных перемещений в студенчество определяется: во-первых, необхо-
димостью повышения качественного уровня воспроизводства интеллектуального и профессионального потенциала общества через сис-

Таблица 1.4.(продолжение)
1 I Ме- 1 I Важное значение 46, 0 36, 5 79,4 28, 6 > 1 1 93,6 |
1 ха- 1 Не очень важное
1 ни- I значение 42, 9 39, 7 15, 8 58, 7 1 6,4 |
I ка 1 Не имеет зна
1чения 4,8 22, 2 3,2 9, 5 1 “
I Затрудняюсь
I ответить 6,3 *'1,6 1, 6 3, 2 1 |
I Элек- I Важное значение 68,4 10,5 68, 4 10, 5 1 1 1 84,2 |
| тро- I Не очень важное
I ника I значение |Не имеет зна- 26,3 57,9 21, 1 63, 2 1 10,5 |
|чения 5,3 31,6 10,5 15, 8 1 5,3 |
1 |Затрудняюсь отв. | 10, 5 .1
циальности "география" специальные дисциплины стоят на первом месте по степени важности, общественным они также уделяют большое внимание и не очень важное значение имеют с их точки зрения, общенаучные, гуманитарные и общетехнические дисциплины. Для учащихся по специальности "физмат" важное значение имеют специальные, общенаучные и общетехнические дисциплины, не очень важное -гуманитарные. Студенты специальности "экономика" наиболее значимыми для себя считают специальные, а также общенаучные и общественные циклы дисциплин, наименьшее значение для них имеют обще-