Особенности социального развития молодежи в условиях кризисного состояния общества в России

• Автор: Чистякова, Нина Александровна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 134 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты исследования социальных ] 5 проблем молодежи
1.1. Молодежь как социально-демографическая группа
1.2. Социальное положение молодежи в условиях реформирования
Глава 2. Условия и специфика социального становления и развития молодежи
2.1. Формирование социальных ценностей молодежи
2.2. Правовые и социальные гарантии молодежи
2.3. Социальная защита и помощь молодежи
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Состояние развития современного российского общества характеризуется нестабильностью и нарастанием кризисных явлений в социальной сфере. За годы реформ были разрушены основные элементы административной системы, ослаблена государственная власть, стала неустойчивой экономика. Финансовый кризис 17 августа 1998г. отбросил страну как минимум на 4 года назад, его ио-- следствия самым трагичным образом сказались на уровне жизни россиян. Основной причиной, не дававшей последовательно осуществлять реформы, явилось отсутствие общественного согласия и единства власти. Технократический подход в проведении реформ и их некомплексность, несбалансированность радикальных и эволюционных мер, недооценка значения социально-психологических факторов привели к тому, что экономика переходного периода приобрела неустойчивый характер1.
Переход от одной социальной системы к другой не может происходить без существенных дисфункций и негативных проявлений. В этой связи важную роль играет реализация такой закономерности, как взаимосвязь социальной политики государства и содержания социальной работы с различными группами населения. Особое значение этот процесс приобретает для молодежи, так как обеспечивает выработку наиболее оптимальных вариантов включения молодого поколения в решение задач переходного периода в развитии общественных отношений.
Молодежь представлена сегодня почти во всех социальных слоях и группах современного общества. Она несет на себе отпечаток имущественной дифференциации, различных экономических возможностей и активности. Эго усиливает противоречие между объективными условиями статусной иерархии, принадлежностью к социальной группе и субъективным мнением молодого человека о своем месте в социальной структуре.
Изучение особенностей социального развития молодежи в условиях кри-
1 См.: Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию "О положении в стране и основных направлениях политики Российской Федерации". - М.. 1999. - С.8.
зисного состояния общества в России является важной задачей социологов и имеет практическое значение для социальных работников. Актуальность ее определяется следующими обстоятельствами. Во-первых, проблемы социального развития молодежи в современных условиях пока не нашли глубокого и всестороннего изучения и обсуждения в научной литературе, несмотря на то, что философы, социологи, психологи, экономисты и историки акцентировали внимание на условиях вхождения молодого поколения в рыночные отношения, его социализации и адаптации, ценностных ориентациях и т.д. Специфика современного развития России значительно усложнила процесс социального созревания молодежи, сделав его более многомерным. Особенность данной работы заключается в исследовании влияния таких важнейших направлений государственной социальной политики, как экономика, образование, здравоохранение, культура на социальное развитие молодежи; значения правовых и социальных гарантий, социальных служб в формировании социальной деятельности различных групп молодежи.
Во-вторых, современные перемены в российском обществе привели не только к изменениям объективных условий жизнедеятельности людей. Разрушение традиционного уклада формирует потребность в новой идентификации с группами и сообществами. Прежняя социальная идентичность утеряна, на смену ей приходит, вместе со становящейся новой субъектностыо, и новая идентичность.
Значение процессов идентификации, происходящих в российском обществе, велико не только как констатация факта. Социальное сравнение — оценка человеком своего уровня и качества жизни не только по объективным критериям, а в сопоставлении с уровнем и качеством жизни других людей, социальных групп — это универсальный механизм, постоянно действующий в любом обществе. Но в переходные, кризисные периоды, когда идеологические ориентиры сняты, а социальные нормы размыты, сила социального сравнения резко усиливается. Только сравнивая себя с окружающими людьми, можно найти свою группу, касается ли эго общности взглядов, материального положения,

его субъекты хотят быть конкурентноспособными на рынке труда. Отсутствие системы "сдержек" в образовании не только способствуют воспроизводству большой массы "серых" людей, но и накапливает "горючий материал", который может быть детонатором социального взрыва.
Обстоятельный социологический анализ уровня образования молодых людей позволил обнаружить, что кругозор многих из них характеризуется поверхностным знанием, не затрагивающим глубинные пласты сознания. Вот почему социология стала констатировать появление групп людей, которые получили образование, но не имеют соответствующего культурного потенциала.
В то же время нельзя не видеть и положительных тенденций, в частности, сохранение высокого престижа образования в глазах молодежи. По сравнению с 1990 г. доля молодых рабочих, имеющих профессиональное образование, возросла в машиностроении на 6,6%, в легкой промышленности на 21,5%, в строительстве на 5,9%
По данным опроса, полученным В.А.Хитровым и В.Н.Хитровой, образование дает хорошую профессию (45-57% по разным когортам), высокий уровень культуры и даже материальное благополучие (каждый пятый у 30-летних).
Сегодня молодежь хочет, чтобы высшее образование помогло ей в адаптации к нынешним условиям жизни, научило добиваться успеха (18-42%), по- могло обрести определенный социальный статус в обществе (29-38%).
Те, кто получил высшее образование, считают, что оно дает хорошую профессию (54%), статус (52%) и высокий уровень культуры (39%). Те же, кто не получил образования, с годами начинают все более считать, что оно немногое дает, причем, чем ниже уровень образования, тем больше убежденность в этом
Эволюция рыночных стандартов поведения молодежи в сфере образовательной деятельности проявилась в зеркальном соотношении спроса и предло-
’ См.: Зубок Ю.А. Социальная интеграция молодежи в условиях нестабильного общества. - М.: Социум. 1998. -С. 90.
2 См.: Хитрое В.А., Хитрова В.Н. Ценностные ориентации молодежи и рынок труда. //Молодежь 97: надежды и разочарования. - С. 99.