Общение в курсантских коллективах как условие развития личности курсанта

• Автор: Скрипников, Александр Павлович
• Шифр специальности: 19.00.09
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 236 c. : ил

ВВЕДЕНИЕ с.З - с.II
ГЛАВА I. РОЛЬ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ.В.РАЗВИТИИ
ЛИЧНОСТИ КУРСАНТА
§1. Методологические и теоретические основы исследования общения в курсантских кол
ледтивах
§2. Содержание, структура и особенности межличностного общения в курсантских кол
лективах
§3. Влияние межличностного общения на развитие личности курсанта как будущего офицера
ГЛАВА II. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА УСЛОВИЙ И УРОВНЕЙ РАЗВИТИЯ ОБЩЕНИЯ В КУРСАНТСКИХ
КОЛЛЕКТИВАХ с.68 - с.III
§1. Условия развивающего влияния межличностного общения на курсантов
§2, Взаимосвязь уровня зрелости межличностного общения и развития личности курсан-. та
ГЛАВА III. ПСИХОЛОГО-ПЕЩАГОГИЧЕСКИЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВЛИЯНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ.
КУРСАНТОВ
§1,- Теоретические основы совершенствования межличностного общения и оптимизации
его развивающей функции
§2. Руководство межличностным общением и его совершенствованием в деятельности коман
диров курсантских подразделений
§3. Оптимизация общения курсантов и учет его
закономерностей в учебном процессе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ с. 165 - с

В ВЕД Е НИ Е
Органической составной частью Советских Вооруженных Сил являются военно-учебные заведения. От качества их работы по подготовке офицерских кадров существенно зависят боевые возможности Советской Армии и Военно-Морского Флота. Руководствуясь решениями ХХУ1 съезда КПСС, последующих Пленумов ЦК партии, военные училища делают все для того, чтобы воинские части и подразделения пополнялись всесторонне развитыми, социально активными, высоко подготовленными молодыми офицерами, изыскивают все новые возможности и резервы повышения качества подготовки будущих военных специалистов, руководителей воинских коллективов.
Творческая мысль и практика передовых высших военных училищ и военно-педагогических коллективов все чаще и чаще обращается к области внутриколлективных отношений, процессам межличностного общения курсантов, рассматривая их совершенствование как важный фактор формирования личности будущего командира, политработника, военного инженера.
На необходимость познания внутренних социально-психологических процессов, происходящих в группах, коллективах, указывал В.И.Ленин. Руководитель, коммунист, отмечал он, "должен жить в гуще рабочей жизни, знать её вдоль и поперек, уметь безошибочно определить по любому вопросу, в любой момент настроение массы, её действительные потребности, стремления, мысли".*
В решениях июньского и декабрьского /1983 г./, февральского
и апрельского /1984 г./ Пленумов ЦК КПСС с новой силой отмечена
необходимость внимательного изучения и использования в процессе
коммунистического воспитания трудящихся социально-психологических
явлений в.трудовых коллективах, в обществе в целом.
I.Ленин “В7И.Поли.собр.соч.,т.44,с

Вместе й тем, командиры и политработники, партийные и комсомольские организации курсантских подразделений, а также преподаватели испытывают значительные трудности в своих усилиях по оказанию целенаправленного влияния на содержание и формы внутриколлективно-го общения. Это связано со значительной сложностью межличностного общения как объекта познания и управления, недостаточной разработанностью теоретических и практических аспектов влияния на него.
Все это ставит перед военно-психологической наукой задачи исследования сущности, структуры и содержания межличностного общения его роли и места в становлении и развитии личности курсанта,основных условий, способетвующих положительному влиянию общения на коллектив и каждого курсанта, определения методов изучения и способов совершенствования межличностного общения в целях учебно-воспита -тельного процесса.
Руководствуясь потребностями и.запросами войск и военно-учебных заведений, военные психологи исследуют такие проблемы межличностного общения,как его место в структуре педагогической культуры, роль в оптимизации учебного процесса, в активизации учебной деятельности курсантов, оно рассматривается как важное условие взаимодействия преподавателя и курсанта, влияющее на успешность воспитания и обучения, изучаются место и роль общения в жизнедеятельности воинских /курсантских/ коллективов и другие проблемы
Однако, социально-психологические аспекты развития курсантов
в процессе межличностного общения представляют собой мало изучен2. Барабанщиков A.B. »Глоточкин АД. »Феденко Н.Ф.ЛНеляг В.В.Проблемы психологии воинского коллектива.-М.:Воениздат,1973; Барабанщиков А.В.,Муцынов С.С.Проблемы педагогической культуры.-М.,1980; Давыдов Г.А.Дудолеев Ю.Ф.Познавательная деятельность курсанта,ее противоречия и закономерности.-М.:ВПА,1982; Ильин Н.Ф.Влияние личности преподавателя военного училища на курсантов в педагогическом общении:Автореф.канд.дис.-М.,1983; Утлик Э.П.Психологические факторы в организаторской деятельности заместителя командира полка по политчасти.-М.:ВПА,1977 и другие.

курсантов с рассматриваемой точки зрения, является необходимым условием поддержания воинской дисциплины, развития коллективистских отношений во взводе.
в/. Важной особенностью межличностного общения в курсантских коллективах является то обстоятельство, что оно осуществляется в исключительно мужской среде, среди юношей, имеющих примерно одинаковый уровень образования, развития, социального положения и т.д. В то же время, в этом возрасте каждый курсант осознает себя как неповторимую личность и стремится самоутвердится. Это обстоятельство диктует как единство требований к общению в коллективе в целом, так и необходимость дифференцированного подхода к руководству общением каждого курсанта.
г/. Одной из особенностей межличностного общения курсантов являются его неповторимые внешние и внутренние характеристики. Они обусловлены прежде всего требованиями, предъявляемыми деятельностью к речи командира, политработника, инженера. Речь курсантов, особенно к моменту окончания училища, приобретает соответствующие будущей профессии черты, особенности, ньюансы. Это позволяет молодым выпускникам военных училищ быстрее адаптироваться в качестве военных специалистов, руководителей воинских коллективов.
д/. Постоянное внимание к межличностному общению курсантов, руководство им со стороны командиров, политработников, преподавателей, партийных и комсомольских организаций является важной особенностью этого процесса в условиях военного вуза. Это влияние и руководство заключается в постоянном целенаправленном воздействии на общение в ходе учебно-воспитательного процесса средствами педагогического и психологического влияния, партийно-политической работы, организацией жизни и быта курсантов на основе требований Уставов Вооруженных Сил СССР и требований приказов и директив Министра Обороны СССР и начальника Главного политичес-