Соотношение самооценки и уровня притязаний и его влияние на личностные особенности

• Автор: Залученова, Елена Александровна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1995
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 187 с.

СОДЕРЖАНИЕ:
Введение
1. Самооценка, уровень притязаний и тревожность: традиции и современные исследования
1.1. Самооценка как компонент самосознания и фактор регуляции деятельности
1.2. Самооценка и уровень притязаний
1.3. Тревожность-черта и ее соотношение с самооценкой и уровнем притязаний
2. Соотношение высоты самооценки и уровня притязаний в связи с уровнем тревожности
2.1. Проблема и предположения
2.2. Методика
2.3. Уровень притязаний и показатель тревожности
2.4. Самооценка и показатель тревожности
2.5. Сопоставление уровня тревожности с высотойсамооценки и притязаний
3. Соотношение параметров устойчивости и адекватности самооценки и притязаний с уровнем тревожности
3.1. Методика
3.2. Связь тревожности с устойчивостью самооценки и притязаний
3.3. Связь тревожности с адекватностью самооценки и притязаний
4. Особенности фрустрационных реакций в связи с соотношением самооценки и уровня притязаний
4.1. Методика
4.2. Результаты и их обсуждение
5. Структура взаимосвязи личностных переменных и соотношение высоты самооценки и притязаний
5.1. Методика
5.2. Результаты и их обсуждение
5.2.1. Анализ структуры взаимосвязи личностных переменных в связи с соотношением самооценки и уровня притязаний
а) Анализ корреляций личностных переменных группы в целом
б) Анализ корреляций личностных переменных испытуемых с совпадающими самооценкой и притязаниями
в) Анализ корреляций личностных переменных испытуемых с несовпадающими самооценкой и притязаниями Выводы Литература Приложение

ВВЕДЕНИЕ
В работе рассматривается соотношение одного из аспектов самосознания, самооценки, и уровня притязаний как паттерна це-леполагания с личностной тревожностью, фрустрационными реакциями, особенностями эмоциональности и другими темпераментными характеристиками
Анализ взаимосвязей самооценки как элемента самосознания позволяет увидеть ту роль, которую этот основополагающий компонент играет в жизни и развитии личности, в процессе ее формирования, в приобретении ею значимых, сущностных характеристик. Самосознание, одной из составляющих которого является оценка субъектом собственных характеристик, имеет центральное значение в психологической жизни человека. "Я" и самосознание как процесс самоотражения являются, с одной стороны, той "реальностью", через которую в каждый момент времени преломляются внешние воздействия, а с другой стороны, что наиболее важно, представляют то активное начало, которое во многом определяет характеристики субъективного пространства, а нередко и собственно реальности, в которой живет и действует субъект, а также то, каким образом субъект действует на пути достижения своих целей, реализации своих наиболее общих и более частных тенденций, на пути самореализации.
Актуальность проблемы. В психологической литературе широко распространенным является представление о том, что самооценка отражается в уровне притязаний, что последний тождественен самооценке субъекта. Уровень притязаний рассматривается как прямой индикатор самооценки [Серебрякова, 1956; Мейли, 1975; Зей-
ти было разработано большое число тестовых методов [Немчин, 1966; Ханин, 1983; Cattell с соавт., 1961; 1963; Spielberger с соавт., 1970]. Однако, как и большинство вербальных тестов, эти методы имеют свои недостатки. Наряду с ними были разработаны экспериментальные приемы регистрации тревожности [Забродин с соавт., 1989; Хорнблоу, 1983].
Следует указать, что большинство авторов подчеркивают значимость в возникновении состояния тревоги и склонности личности переживать тревожность социально-психологических стрессоров. Например, в работе Capel S.A. [1993] показано, что тревожность начинающих учителей, связанная с процессом преподавания, обусловлена возможностью оценки их деятельности коллегами и администрацией учебного заведения, а также их реакций на неудачные уроки. Тревожность, как свидетельствуют исследования, приводимые Spielberger и Sarason [1978], возрастает в большей мере с угрозой неудачи, угрозой Я, чем с физической угрозой, это позволяет заключить, что тревожность возникает или возрастает в связи именно с угрозой Я, ив целом тревожность тесно связана со структурой и функционированием Я.
Констатация связи тревожности с Я человека не выходит за рамки традиционного рассмотрения этого феномена. С момента введения этого понятия (angst) С.Кьеркегором оно связывалось с особенностями активности Я [дается по May, 1950]. Кьеркегор рассматривал тревожность как сигнал возможности дальнейшего развития Я на пути самоактуализации человека. Она рассматривается в этом контексте как амбивалентное состояние, заключающее в себе конфликт между тенденцией к самоактуализации и тенденци-