Этнопсихологические факторы развития стрессоустойчивости личности : На этническом материале учителей бурятской национальности

• Автор: Самбуева, Сэсэг Базаровна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 151 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
!
Введение
у Глава1 .Психологическая природа стрессоустойчивости как
эмоционально-волевого свойства личности
1.1 .Изучение стрессоустойчивости в психологии
1.2.Стресс и стрессоустойчивость в структуре эмоциональноволевой сферы личности
1.3.Факторы развития стрессоустойчивости личности
Глава 2. Стрессоустойчивость и личность
2.1 .Взаимосвязь стрессоустойчивости и личностных свойств 41 2.2.Этнопсихологические особенности личности и ее стрес-
соустойчивость
2.3. Стрессоустойчивость и педагогическая деятельность
ГлаваЗ .Экспериментальное исследование развития стрессоустойчивости личности
3.1. Организация и методы экспериментальной работы
3.2.Экспериментальное изучение влияния на развитие стрессоустойчивости личностных свойств
3.3.Экспериментальное исследование влияния профессиональной деятельности и жизнедеятельности на развитие
стрессоустойчивости
Заключение
% Библиографический список использованной литературы
Приложения

введение
Актуальность проблемы. В период качественной перестройки материально-технической и социально-экономической структуры общества важное значение имеет проблема воспитания и развития творчески активной, целостной, способной к инициативе и ответственности личности. В настоящее время возрастает интерес к этой проблеме, поэтому дальнейшая интенсификация исследований в области психологии личности, разработка ее теоретических и практических аспектов становится ведущим направлением отечественной психологической науки.
Это направление включает в себя изучение ряда актуальных психологических проблем и использование научных данных для целенаправленного, систематического воспитания подрастающего поколения. Одним из условий решения этих задач является учет индивидуальнотипологических, национальных особенностей личности учащихся, педагогов.
Известно, что нормы и ценности культуры, индивидуальные и другие особенности личности обусловливают и регулируют ее поступки, предопределяют выбор линии поведения, стиль и образ жизни, из чего в целом складывается жизненный путь личности. Наш интерес к этой теме обусловлен огромным значением проблемы сохранения психологического здоровья в условиях социально-политической, экономической, психологической напряженности. Поэтому большое внимание в данной работе придается изучению параметров стрессовых изменений психики, в частности у учителей бурятской национальности.
В последнее время изучение стресса стало одной из наиболее актуальных тем в психологической науке и практике. Поиск путей предотвращения производственных стрессов для сохранения физического и психического здоровья, оптимизации функционального состояния работающего

человека становится сейчас одним из наиболее важных направлений исследований в психологии.
Методологическую и теоретическую основу диссертации составили такие важнейшие положения в отечественной и зарубежной психологической науке, как положения о деятельности, профессиональной деятельности (Выготский JI.C., Рубинштейн C.JL, Леонтьев А.Н., Эльконин Д.Б., Гальперин П.Я., Давыдов В.В., Фельдштейн Д.И., Бодалев A.A., Шадриков В.Д., Леонтьев В.Г. и другие), об индивидуальности личности как субъекте деятельности (Мерлин B.C., Вяткин Б.А., Абульханова-Славская К.А., Анцыферова Л.И. и другие); об эмоционально- волевой сфере личности и ее важной компоненте -стрессоустойчивости (Якобсон П.Я., Симонов П.В., Ковалев А.Г., Вилюнас В.К., Левитов Н.Д., Селиванов В.И., Иванников В.А., Щербаков Е.П., Василюк Ф.Е. и другие), этнопсихологические исследования (Лурия А.Р., Кон И.С., Агеев B.C., Крупнов А.И., Оконешникова А.П., Солдатова-Кцоева Г.У., Бороноев А.О., Старовойтова Г.В., Крысько В.В.,Куликов Л.В., Карнышев А.Д., Санжаева Р.Д., и др.).
В исследовании широко использовались теоретические данные, полученные в зарубежной этнопсихологии (Вундт В., Штейнталь Г., Лебон Г., Фрейд 3., Юнг К., Мид М., Бенедикт Р. и другие). Работа построена на анализе концепции стресса как общего адаптационного синдрома Г. Селье, а также в ней рассматриваются точки зрения на стресс Р.Лазаруса, С.Сэллса, Дж.Эверилла, П.Фресса.
Цель исследования.
Целью нашей работы является выявление влияния этнопсихологических факторов на развитие стрессоустойчивости личности.
Объект исследования.
В качестве объекта исследования выступает стрессоустойчивость в целостной системе развития эмоционально-волевой сферы личности.

после устранения соответствующей конфликтной ситуации (БМЭ, 1986, т.28,с.152). Однако и такое использование термина "эмоциональный" стресс следует признать недостаточно корректным. Неблагополучие в эмоциональной сфере всегда является следствием, отражением какой-либо дисгармонии, неус-пешности в других сферах; в деятельности, значимом поведении, межличностных отношениях.
Выделяют три основных фактора, влияющих на стрессовые состояния: физиологический, поведенческий и субъективный. Л.А.Китаев-Смык (1988) добавляет к этому перечню социально-психологический фактор, в первую очередь - изменения в общении. При несомненной важности субъективной картины стресса и поведенческой активности они не исчерпывают всего богатства явлений, связанных со стрессом и его переживанием, факторами преодоления, усвоением и сохранением приобретенного опыта, способов поведения и деятельности в стрессе. Здесь необходимо привлекать понятие психологического фактора стресса, охватывающего всю совокупность психических явлений, связанных со стрессом.
"На наш взгляд, - пишет Л.В.Куликов, - социально-психологический и психологический факторы, влияющие на стрессовые состояния, являются центральной частью предмета изучения в личностной теории стресса. Личность как высший психический регулятор осуществляет согласование и координацию направленности адаптационных изменений в различных сферах психики и в организме. На верхних уровнях регуляции, относящихся к психике, происходит соотнесение потенциалов личности и энергетических ресурсов с особенностями ситуации, социальной и природной среды. По этим причинам важнейшее значение в возникновении, протекании и преодолении стресса имеет личностный фактор"(1997,с.38-40).
В настоящее время различные концепции стресса охватывают закономерности этого феномена, относящиеся к разным факторам психофизиологической организации человека, его стрессоустойчивости. Сфера их приложения в