+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Особенности самооценки в связи с критическим событием - потерей и отсутствием работы

  • Автор:

    Колобкова, Анна Игоревна

  • Шифр специальности:

    19.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    1999

  • Место защиты:

    Пермь

  • Количество страниц:

    198 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СРАВНИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА САМООЦЕНКИ КАК ЦЕНТРАЛЬНОГО ЛИЧНОСТНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, КОМПОНЕНТА САМОСОЗНАНИЯ И СОСТАВЛЯЮЩЕЙ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ
1.1. Феномен «самосознание личности»: понятийнотерминологический АППАРАТ, СТРУКТУРА, ДЕТЕРМИНАЦИЯ
1.1.1. Проблема самосознания в психологической науке
1.1.2. Понятийно-терминологический аппарат
1.1.3. Структура самосознания
1.1.4. Структура самооценки
1.2. Самооценка как центральное личностное образование, компонент самосознания личности и индикатор психического здоровья
1.2.1. Самооценка как центральное личностное образование и компонент самосознания
1.2.2. Самооценка как компонент психического здоровья личности
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ САМООЦЕНКИ, ОБУСЛОВЛЕННЫХ КРИТИЧЕСКИМ СОБЫТИЕМ -ПОТЕРЕЙ И ОТСУТСТВИЕМ РАБОТЫ
2.1 .Проблема деформации самооценки под влиянием критических этапов в отечественной психологической литературе
2.2. Зарубежные психологические исследования особенностей самооценки как компонента психического здоровья
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1. Организация исследования
3.2. Описание выборки
3.3. Методика эмпирического исследования
3.3.1. Общие требования к методике, обусловленные целями и спецификой проводимого эксперимента
3.3.2. Методика измерения самооценки
ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ОБСУЖДЕНИЕ
4.1. Психометрическая проверка общей шкалы самооценки
4.2. Проверка гипотез
4.3. Обсуждение полученных результатов
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ

АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
Проблема «Я», самосознание относятся к центральным, основополагающим моментам в жизни личности, что поддерживает непреходящий научно-исследовательский интерес к этому психическому феномену. В период зарождения философии попытка объяснить и описать процесс самоосознания привела к возникновению понятия души. Внимание к этой стороне духовной жизни не снизилось и в рамках классической философии. В современной психологии (как в отечественной, так и в зарубежной) продолжается острая дискуссия о строении и механизмах функционирования самосознания.
В рамках исследования проблем самосознания самооценке отводится одна из ключевых ролей. Однако до сих пор не существует единой общепринятой теоретической трактовки этого феномена, и, как следствие, эмпирические исследования часто приводят к взаимоисключающим результатам. Это определяет актуальность дальнейшего исследования самооценки как составляющей самосознания и компонента психического здоровья в рамках общей психологии.
В настоящее время одна из наиболее острых ситуаций в жизни общества сложилась в сфере занятости населения. Разрешение связанных с безработицей проблем затрудняется и тем, что в силу исторических причин это социальное явление в нашей стране относительно молодо. Кризис рынка труда привлекает к себе серьезное внимание не только политических деятелей и работников социальных служб, но и специалистов в различных областях науки и образования: юристов, социологов, специалистов по профориентации и др.

В целом, итоги этих экспериментов заставляют усомниться в очевидности концептуализации общего самоуважения (self-esteem) как самооценки, интегрированной из частных составляющих. По-видимому, эти образования действительно имеют различное психологическое содержание.
Кроме изложенных выше взглядов существуют попытки создания более сложных иерархических моделей структурирования самооценки. Основная идея здесь состоит в том, что частные самооценки личностных качеств не напрямую связаны с общим самоуважением, а организуются в промежуточный уровень, задаваемый сферами жизни личности субъекта или его личностных проявлений.
Одна из наиболее известных моделей этого рода принадлежит Р.Щавельсону, которым был выделен ряд сфер, наиболее важных для понимания обобщенного «Я» (на выборке школьников). В соответствии с этой моделью общая самооценка находится на вершине иерархии и может быть разделена на академическую и неакадемическую, последняя же подразделяется на физические, эмоциональные и социальные аспекты [213]. Предпринимался ряд попыток операционализации этой модели. Однако было показано, что выделенные сферы не обладают достаточной дискриминативной валидностью [39].
По аналогичному принципу построены также и некоторые опросники измерения самооценки (например, The Tennesee Self Concept Scale или Janis-Field Scale), в которых самооценка измеряется сепаратно в таких сферах, как «физическое Я», «моральное Я», «личностное Я», «семейное Я», «социальное Я», самооценка академических успехов, самоуважение, социальная уверенность, которые затем интегрируются в общую самооценку [39].

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.161, запросов: 962