Тревожность школьников в условиях социально-экономического кризиса: от подросткового к юношескому возрасту

• Автор: Гаранькова, Ирина Юрьевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Пермь
• Количество страниц: 215 с.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 СОСТОЯНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ В
ПСИХОЛОГИИ
1.1 Понятие тревожности в отечественной и зарубежной литературе
1.2 Сходство и различия тревожности с близкими понятиями
1.3 Тревожность и свойства личности
1.4 Причины и особенности проявления тревожности подростков и старших школьников
1.5 Постановка проблемы и задачи исследования
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 Организация исследования и общая характеристика испытуемых
2.2 Обоснование выбора методик исследования
2.3 Методика исследования социометрического статуса
ГЛАВА 3 РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
3.1 Результаты факторного анализа
3.2 Результаты корреляционного анализа
3.3 Результаты однофакторного дисперсионного анализа (АТЯОУА) и
анализ различий в средних значениях физиологических, психологических и деятельностных переменных по 1-критерию Стьюдента для зависимых выборок
3.4 Тревожность и ее динамика в подростковом и старшем школьном возрастах
3.5 Объекты тревожности подростков, старших школьников и их возрастное своеобразие
3.6 Половые различия
3.7 Социометрический статус
3.8 Физическое развитие

3.9 Успешность учебной деятельности
3.10 Состав семьи
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Согласно данным отечественных и зарубежных исследователей, в современном мире наметилась устойчивая тенденция к возрастанию количества тревожных людей. Более того, меняется «качество» тревожности: она
принимает форму глубинной тревоги, в наименьшей степени поддающейся преодолению (Прихожан А. М.).Налицо потеря жизненных ориентиров, растерянность перед завтрашним днем. Все это создает психическую неустойчивость, легкую подверженность срывам и невротическим реакциям, симптомами которых является постоянное ощущение неопределенности, внутренней тревоги, беспокойства. Сказанное нередко является причиной злоупотребления психоактивными веществами, роста суицидальных попыток и законченных суицидов.
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ. Особую остроту в свете вышесказанного приобретает изучение изменений, происходящих в эмоциональной сфере подростков и старших школьников, тревожности в частности. Ведь социальные катаклизмы более всего проявляются в их сознании.
Как известно, подростковый возраст не просто очередной этап взросления. Многие исследователи называли его вслед за Руссо возрастом «второго рождения личности». Подчеркивая важность этого возраста в плане формирования человека как личности,Выготский Л.С. отмечал, что «научная теория переходного возраста еще не создана», так как в науке психологии переизбыток «идейных конструкций» и недостаток «точно установленных фактов».
Множество работ в отечественной и зарубежной психологии посвящено новообразованиям подросткового возраста (Маркова А.К., Выготский Л.С., Дубровина И.В., Крутецкий В.А., Фельдштейн Д.И., Прихожан А.М., Кон И.С., Ковалев С.В., Кле М., Доуван, Адельсон, Заззо, Вайнер, Оффер Д., Оффер Дж. Б., Раттер, Кастаред и др.). Но в подобных работах тревожность не выделяется специально в качестве предмета исследования. Данные относительно нее носят

числе между тревожностью и социометрическим статусом экспериментами Коротаева A.A., Дворяшиной М.Д. (1973), Лутошкина А.Н. и др. [92] на различных ступенях возрастного развития. Низкий социометрический статус, по данным Гордецовой Н.М. (1978) [44], статистически связан с тревожностью ожиданий при общении, с психодинамической тревожностью.
Прямые корреляции между типом личности и типом непатологической ситуационной реакции установить сложно, хотя характер этой реакции причинно связан с психологической структурой личности, взаимодействующей с внешней ситуацией посредством процессов оценки и самозащиты. Причем именно психологическая переработка индивидом ситуации и придание ей определенного эмоционального значения детерминирует поведенческие реакции даже сильнее, чем характеристики личности (в нашем контексте тревожность) и ситуации сами по себе [1, 7, 76, 192].
Психологическое своеобразие личности обуславливает неоднозначное влияние на нее трудных ситуаций, но ее типологические характеристики создают предпосылки для предсказания поведения и переживаний в условиях стресса. Лица, имеющие согласно классификации Роттера внутренний «локус» контроля за своей деятельностью, - «интерналы» - менее подвержены стрессу (и тревожным состояниям - примечание наше), чем «экстерналы» с внешним «локусом» контроля. Эта зависимость неоднозначна. Отсутствие возможности контролировать стрессовую ситуацию оказывает более сильное воздействие на «интервалов», чем на «экстерналов». Причем обнаружена возможность изменения места контроля путем тренировок [63]. Анцыферовой Л. И. [73] описываются эти два типа личности, отличающиеся успешностью совладания со стрессовыми ситуациями и выбором стратегий по преодолению их, а также убеждениями, самооценкой, степенью прибегания к помощи других и многим другим.
Как было сказано выше, выраженность проявлений стресса (ситуативной тревожности - примечание наше) зависит от отношения субъекта к стрессору. В связи с этим Китаев-Смык Л. А. [63] предлагает классифицировать людей по