Структура, содержание и функции регуляторного опыта человека

• Автор: Осницкий, Алексей Константинович
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 370 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Общая характеристика работы Глава 1. Теоретические основания исследования структуры,
содержания и функций регуляторного опыта субъекта
1.1. О субъекте и субъектности
1.2. Саморегуляция деятельности и регуляторный опыт как основания субъектности.
Глава 2. Содержание, структура и функции регуляторного опыта как основания субъектной активности человека Глава 3. Закономерности формирования и критерии развития саморегуляции активности
3.1.1. Формирование осознанной саморегуляции активности, как условие развития самодеятельности ребенка.
3.1.2. Критерии развития осознанной саморегуляции.
3.2. Соотношение непосредственно-чувственных и опосредствованных данных регуляторного опыта
Глава 4. Экспериментальное исследование связи
сформированности регуляторного опыта с успешностью учебной деятельности и профессионального самоопределения школьников
4.1.1. Исследование конкретных проявлений регуляторного опыта в деятельности человека исследование конкретных проявлений регуляторного опыта в деятельности человека
4.1.2. Регуляторный подход к организации помощи учащимся в профессиональном самоопределении
4.2. Учет составляющих регуляторного опыта в деятельности оператора социотехнических систем
4.3. Учет особенностей регуляторного опыта при оказании помощи безработным
4.4. Исследование формирования регуляторного опыта учащихся СПТУ
Г лава 5. Исследование сформированное™ умений саморегуляции как основных репрезентант регуляторного опыта субъекта
5.1. Экспериментальное исследование связи отрефлексированности содержания компонентов регуляторного опыта с успешностью учебной деятельности и первых шагов профессионального самоопределения
5.2. Задания на рефлексивный анализ как средство актуализации у учащихся субъективных репрезентант саморегуляции
Глава 6. Программа оптимизации регуляторного опыта и
осознанной саморегуляции как практическая технология разрешения проблем ребенка и взрослого человека
6.1. Принципы построения программ
6.2. Программа 1. Выявление и поиск путей разрешения проблем ребенка и родителей средствами оптимизации регуляторного опыта и системы осознанной саморегуляции.
6.3. Программа 2. Программа мониторинга, связанного с решением проблем дифференцированного обучения и профессионального самоопределения учащихся
6.4. Программа 3. Модель целостного мониторинга развития личности и успешности ее социализации в системе образования
Заключение и выводы Литература Приложение 1 Приложение

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность темы исследования. Все более актуальной для человеческого сообщества становится необходимость согласования индивидуальной и общественной деятельности человека с задачами обеспечения перспектив развития цивилизации, согласования действия «человеческого фактора» с задачами преобразования среды обитания. В связи с этим чрезвычайно важен анализ закономерностей формирования и проявления активности человека, выявления наиболее эффективных видов ее организации с точки зрения перспектив развития цивилизации.
Проблема изучения закономерностей регуляции активности человека, тем более регуляции доступной осознанному регулированию особенно актуальна для настоящего времени, когда вмешательство человека в природные и социальные процессы становится причиной необратимых процессов, неблагоприятно сказывающихся на развитии природных процессов и жизнедеятельности самого человека. Выяснение, что именно может способствовать расширению возможностей человека, что может способствовать формированию у него сознательной, инициативной и ответственной позиции по отношению к самому себе, другим людям и человеческому сообществу, связано прежде всего с изучением активной (деятельностной) природы развития человеческой психики, негомеостатическим принципом его существования и проявлений его активности. Еще К.Д.Ушинский отмечал, что ход приспособления к условиям жизни принял у человека - совершенно новое, отличное от других живых существ, направление: «В человеке... есть какая-то особая, чуждая всему остальному миру, точка опоры, дающая ему самостоятельность во все увлекающем великом процессе природы...» [т 1, С. 495) С одной стороны, эта «особая точка опоры»
Отметим, что К.А.Абульханова-Славская в материалах анализа работ С.Л.Рубинштейна полностью раскрыла диалектику проявлений субъекта в деятельности и его развития в ней. «И познание, и сознание, и психическое для Рубинштейна не нуждаются в подчеркивании их активно деятельностной сущности посредством понятия «деятельность», поскольку они для него с самого начала обладали субъектно-стью. Он открывает для исследования не одно и не изолированное отношение («клеточку психического» - разрядка моя, А.О), а ряд различных модальностей субъекта, которые едины до того, как они становятся качественно обособившимися друг от друга деятельностью, познанием и т.д.» (С.22). И далее: «Концепция субъекта принесла прежде всего идею активного, строящего условия жизни и свои отношения к бытию человека».
Определяя понятие личности С.Л.Рубинштейн все субъектное соотносил с личностью (чего хочет человек, что он может и что стало для него характерным). И сознание, и познание, и деятельность, и переживания, и регуляция своих возможностей, в конечном счете, принадлежат личности, как некоторому интегральному выражению своеобразия того или иного человека. Но при этом, независимо от желания исследователей личности исчезает специфичность собственно личностного в человеке, хотя далее опять делается попытка возродить ее специфику на уровне более широкого обобщения: «Личность - субъект жизни или жизненного пути». Но при этом опять происходит отождествление личностного и субъектного. Провозглашая принцип единства личности и субъекта деятельности, С.Л .Рубинштейн (С. 105-106) отмечает, что деяния и поступки не бывают безликими, совершаемыми независимо от человека и в т о же время - это поступки одного единого субъекта. Деятельность он рассматривает как важнейшую форму изначально практического и всегда непрерывно взаимодействия человека с миром «...Субъект в своих деяниях не только