Психологические механизмы становления рефлексивных возможностей личности в мыслительной деятельности

• Автор: Ковалев, Сергей Эдуардович
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Усть-Каменогорск
• Количество страниц: 232 с.

Содержание.
Введение
1. Рефлексия и ее становление как предмет психологических исследований
1.1 Понятие о рефлексии в контексте различных философских и психологических систем
1.2 Теоретическое мышления как источник становления рефлексивной деятельности
1.3 Проблема психологических механизмов становления рефлексивных возможностей личности
1.4 Методологические и методические проблемы исследования рефлексии и становления рефлексивных возможностей личности
2. Экспериментальное исследование механизмов становления рефлексивных возможностей личности в мыслительной деятельности
2.1 Методы и процедура исследования
2.2 Характеристика соотношения рефлексивных возможностей и их проявлений в реальной мыслительной деятельности
2.3 Особенности самооценки и образа «Я» у младших школьников с различным уровнем сформированное рефлексии
3. Специально организованная мыслительная деятельность как средство становления личностной рефлексии
3.1 Психологические принципы проектирования средств становления рефлексивной деятельности
3.2 Анализ динамики становления рефлексивных возможностей в
условиях специально организованной развивающей среды
Заключение
Литература
Приложения
Сознание составляет неотъемлемый атрибут человеческого способа жизни, специфика которого заключается в способности человека отделить в представлении себя, свое "Я" от своего жизненного окружения, сделать свой внутренний мир, свою субъективность предметом осмысления, понимания, а главное - предметом практического преобразования. Именно эта способность и определяет границу, разделяющую животный мир (натурально - природный) и человеческий (общественно - исторический) способ бытия Тейяр де Шарден назвал эту способность рефлексией, понимая ее как сущность, сердцевину человеческого сознания.
Личность не просто изменяется на протяжении жизненного пути, не только проходит разные возрастные этапы. В качестве субъекта жизни она выступает как ее организатор, в чем и проявляется, прежде всего, индивидуальный характер жизни. Индивидуальность жизни состоит в способности личности организовывать ее по своему замыслу, в соответствии со своими склонностями и устремлениями.
Современная эпоха предъявляет к человеку, к личности требования совершенно иного типа по сравнению с теми, которые ставились во главу угла каких-нибудь 10 лет назад. Реформы, проводимые на территории огромного Евразийского пространства, имеют огромное значение и оказывают существенное влияние на всю социальную структуру общества. Одним из основных социальных новообразований последних лет является резкое увеличение потока социальных изменений, что характеризует социально-психологическую среду общества как "высокоизменчивую". Человек оказался перед фактом таких перемен, которые
требуют от него мобилизации всех личностных ресурсов, переоценки всего прошлого опыта для приспособления к реалиям сегодняшней социально-экономической и социально-психологической действительности. Высокоизменчивая среда создает для личности повышенный тонус проблемное. Количество социально-психологических ситуаций, которые требуют от человека мобилизации рефлексивных возможностей, становится все больше.
Классическая психология рассматривает в качестве предмета психологической науки психику как результат отражения субъектом объективной реальности, что в свою очередь порождает представление с рефлексии как результате отражения в сознании объективной реальности пол названием “Я”. Подобное определение породило массу вопросов, когда социально-психологическая практика столкнулась с необходимостью исследовать механизмы обнаружения и становления рефлексии в условия* реальной жизнедеятельности. Увеличение напряженности темпов жизни вызвалс необходимость рассматривать рефлексию не как простое отражение “Я” I собственном сознании (простое зеркало отражает лучше), а как сложный процесс становления совершенно новой реальности, рождающейся в результате взаимодействия субъективного и объективного, внешнего и внутреннего Рефлексия становится частью рождающегося координатного пространства некоего “третьего слоя”, отвечающего за ориентировку и позиционное самоопределение физического и психического “Я”. По мере освоения мир; “чистой” объективности (т.е. “амодального мира”, А.Н.Леонтьев, 1975 г.), субъекг наделяет его структурой, которая отвечает за реализацию деятельности

Сторонники же другого направления считают, что субъект всегда разрешает проблемно - конфликтную ситуацию репродуктивно, т.е. через поиск и реализацию уже намеченных в социокультурном контексте средств или через их осознание в процессе деятельности. Следовательно, представителями этого направления творческие возможности рефлексии ограничиваются, и она опирается только на принцип критичности, подчеркивая тот факт, что рефлексия не может обеспечить порождение качественно новых психических образований.
Из вышесказанного видно, что в современной науке исследователи по-разному понимают значение рефлексии, выделяя ее функции.
Проявление функций рефлексии с учетом выделенных ранее типов рефлексии и видов проблемно - конфликтной ситуации.
1 При возникновении противоречия между образно - концептуальной моделью управления и вновь поступающей о ней информации, возникает необходимость в осуществлении интеллектуальной рефлексии, и функция, которую она здесь выполняет, это переосмысление и преобразование исходной образно - концептуальной модели объекта в более адекватную на основе новой информации.
2 В нештатной ситуации, связанной с противоречием между данными инструкциями и реальными требованиями ситуации, которые определяют частные отклонения от нее при принятии решения на основе личностной рефлексии - функции рефлексии в самоопределении управленца и в обосновании им собственного личного права на отклонение от заданной инструкции.
3 При возникновении противоречия между представлениями о другом субъекте совместной деятельности и теми, вновь раскрывшимися его индивидуально психологическими чертами при принятии решения вступает в силу коммуникативная рефлексия, выполняя функцию смены представлений о другом субъекте на более адекватный для данной ситуации.