Психологическая коррекция конституционально-типологической недостаточности у подростков, воспитывающихся без семьи

• Автор: Рогожина, Оксана Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 174 с. : ил.

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы конституциональнотипологической недостаточности и психотипологической предиспозиции личности в российской психологии
1.1. Исследование конституционально-типологической аномальной личностной изменчивости в отечественной и зарубежной психологии
1.2. Органическая недостаточность мозга как “почва” аномальной личностной изменчивости
1.3. Взаимовлияние факторов, формирующих конституционально - типологическую недостаточность высшей нервной деятельности и личности подростка
1.4. Психологические проблемы депривированных подростков
Глава 2. Материал, методы исследования и психологическая коррекция конституционально - типологической недостаточности у подростков, воспитывающихся без семьи
2.1. Организация и методики исследования
2.2. Конституционально ориентированная психологическая помощь воспитанникам учреждений интернатного типа
Глава 3. Результаты экспериментально-психологического исследования и психологической коррекции конституционально-типологической недостаточности и/или личности у подростков, воспитывающихся без семьи
3:1. Сравнительный эмпирический и экспериментально-психологический анализ обследованных подростков
3.1.1. Анализ анамнестических данных
3.1.2.Сравнительный многомерный психологический анализ аномальной личностной и поведенческой изменчивости подростков, воспитывающихся в детском доме
3.2. Анализ результатов эффективности психологической специализированной помощи подросткам, воспитывающимся без семьи
Заключение
Литература
Приложение

Сиротство как фактор внешнего воздействия разрушает эмоциональные связи ребенка с окружающей его социальной средой, с микросоциумом взрослых и сверстников, развивающихся в более благоприятных условиях, и вызывает глубокие вторичные нарушения психофизического и социального развития (Т.А. Басилова, 1998; JI.H. Галигузова, 1996; Й. Лангмейер, 3. Матейчик, 1984; B.C. Мухина, 1991; Е.А. Стребелева, 1998;:И.В. Дубровина, И.М. Лисина, 1982; А.М. Прихожан, H.H. Толстых, 1991; А.Г. Рузская, 1990; Л.М. Шипицына, Е.А. Казакова, 2000).
Известно, что личность как интегральная индивидуальность целиком реагирует на социальные воздействия (B.C. Мерлин, 1986;
A.A. Деркач и Н.В. Кузьмин, 1993; Б.А. Сосновский, 1996; В.В. Белоус, 1999); Более адекватные или менее адекватные реакции личности на. деструктивное воздействие социальных факторов зависят от степени выраженности конституционально-типологической недостаточности' ВНД. и психотипологической личностной предиспозиции. Взаимодействие внешних и внутренних факторов способствует формированию личностной и поведенческой изменчивости в конституционально-континуальном пространстве от психологической нормы - акцентуации до пограничной аномальной личности и далее до диапазона психопатии. (И.В. Боев, 1995; O.A. Ахвердова, 1998; H.H. Волоскова, 2001; В.Ф. Гнучев, 2001;
B.И. Кривоконь, 2002; Я.В. Луковка, 2002; Э.В. Терещенко, 2002; В.А. Шурупов, 2002).
Возникает необходимость определения выраженности признаков конституционально-типологической недостаточности ВНД и психотипологической предиспозиции личности социальных сирот, которые являются мишенью для: принципиально новых конституционально
ориентированных психокоррекционных подходов к детям и подросткам.
Объективная психологическая регистрация закономерностей формирования конституционально-континуальной изменчивости личности невозможна без многоуровневой диагностики, без междисциплинарных исследований, отвечающих принципам; системного подхода в психологии (В.Д.Шадриков, 1982; Б.Ф.Ломов, 1994). Лишь после психодиагностики аномальной личностной изменчивости возможна постановка проблемы об адекватной специализированной психологической помощи детям и подросткам, оставшимся без попечения родителей.
Цель исследования: разработка вариантов психологической
диагностики и психокоррекции конституционально-типологической недостаточности ВНД и психотипологической предиспозиции подростков -сирот.
Объект исследования: человек как целостное системное образование в субъектно - объектных отношениях.
Предмет исследования: конституционально - типологическая
недостаточность ВНД и психотипологическая предиспозиция у подростков-сирот.
Задачи исследования:
1. Изучить существующую отечественную и зарубежную литературу, посвященную вопросам психологической диагностики и коррекции детей и подростков, воспитывающихся без семьи.
2. Разработать и провести дифференцированную экспериментальнопсихологическую диагностику подростков в условиях детского дома, выделив испытуемых с конституционально-типологической недостаточностью ВНД и психотипологической предиспозицией личности подростка.
3. Определить и разработать адекватные и оптимальные методы психологической коррекции конституционально - типологической
Следующий возрастной уровень патологического реагирования -психомоторный, к которому относятся синдром гиперактивности, системные невротические и неврозоподобные двигательные расстройства: тики, заикание, мутизм и некоторые другие. Данный уровень патологического реагирования обусловлен наиболее интенсивной дифференциацией корковых отделов двигательного анализатора. В этом возрастном: периоде
устанавливаются более зрелые субординационные отношения между корковыми? и подкорковыми структурами двигательного анализатора. Нарушения этих пока еще неустойчивых субординационных отношений становятся важным механизмом расстройств психомоторного: уровня реагирования.
Для аффективного уровня? реагирования характерны синдромы: и симптомы страхов,, повышенной аффективной возбудимости с явлениями негативизма и агрессией, уходов и бродяжничества, которые чаще всего встречаются в младшем школьном возрасте, что вероятно, связано с началом формирования самосознания к концу дошкольного периода и появлением у ребенка элементарной способности к самооценке субъективных переживаний (Д.Б. Эльконин. 1960). При этиологическом полиморфизме этих расстройств на данном этапе все же значительно возрастает роль психогений.
В препубертатном и, главным образом, в пубертатном возрасте проявляется преимущественно эмоционально - идеаторный уровень реагирования. В патологии это, прежде всего; проявляется в так называемых «патологических реакциях пубертатного возраста (Г.Е. Сухарева, 1959), включающих с одной стороны, сверхценные увлечения и интересы, с другой -сверхценные ипохондрические идеи; психогенные патохарактерологические реакции (протеста, оппозиции, эмансипации и др.) (А.Е. Личко, 1973, 1977, 1979). При этом во главу угла в период становления характера при