Формирование аномальной личностной изменчивости у лиц, воспитывающих детей-инвалидов

• Автор: Рыженко, Ирина Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 208 с.

Глава 1 Теоретические подходы к изучению факторов, влияющих на формирование аномальной личностной изменчивости у лиц, воспитывающих ребенка-инвалида
1.1. Проблемы социально-психологической адаптации родителей, воспитывающих детей-инвалидов в рамках современной парадигмы социальной политики Российской Федерации
1.1.1. Социально-экологическая модель семьи
1.1.2. Социальные аттитюды к нетипичным детям и их семьям
1.1.3. Социально-психологическая адаптация на уровне личности..и семьи с ребенком-инвалидом
1.2. Изучение проблем семьи с ребенком-инвалидом в рамках системного подхода
1.2.1. Структура семьи с ребенком-инвалидом
1.2.2. Отношения в брачной, родительской и детской подсистемах
1.2.3. Функции семьи, воспитывающей ребенка-инвалида
1.2.4. Жизненный цикл семьи с ребенком-инвалидом
1.3. Теоретическое обоснование изменчивости личностнохарактерологических особенностей лиц, воспитывающих детей-инвалидов
1.3.1. Концепция переживания тяжелой утраты
1.3.2. Личностные характеристики родителей детей-инвалидов
1.3.3. Психологические детерминанты личностно-характерологических изменений у родителей детей-инвалидов
1.3.4. Концепция «аномальной личностной изменчивости»
Глава 2. Собственные материалы и используемые методы экспериментально-психологического исследования
2.1. Методологические основания специализированной психологической помощи лицам, воспитывающим детей-инвалидов

2.2. Виды психологической помощи родителям и лицам, воспитывающим детей-инвалидов
Глава 3. Собственные результаты экспериментально-психологических исследований родителей, имеющих детей-инвалидов
3.1. Краткая феноменология сравнительных психологических характеристик родителей детей-инвалидов относящихся к различным личностным психотипам
3.1.1. Личностный негативный дрейф в конституциональноконтинуальном пространстве родителей шизоидного типа в условиях хронического социального стрессирования, связанного с рождением и воспитанием больного ребенка
3.1.2. Личностный негативный дрейф в конституциональноконтинуальном пространстве родителей эпилептоидного типа в условиях хронического социального стрессирования, связанного с рождением и воспитанием больного ребенка
3.1.3. Личностный негативный дрейф в конституциональноконтинуальном пространстве родителей истероидного типа в условиях хронического социального стрессирования, связанного с рождением и воспитанием больного ребенка
3.1.4. Личностный негативный дрейф в конституциональноконтинуальном пространстве родителей циклоидного типа в условиях хронического социального стрессирования, связанного с рождением и воспитанием больного ребенка
3.2. Феноменология динамики эмоциональных реакций у представителей различных психотипов
3.3. Экспериментально-психологическая объективизация складывающихся семейных взаимоотношений и личностных особенностей лиц, воспитывающих детей-инвалидов
3.4. Результаты изучения общественного мнения по отношению к людям с ограниченными возможностями
Глава 4. Адекватные направления специализированной психологической помощи семьям, воспитывающим детей-инвалидов
4.1. Обзор подходов к психологической помощи семьям с ребенком-инвалидом в отечественной практике
4.2. Модель психокоррекционной группы для родителей детей-инвалидов
4.3. Сравнительный анализ эффективности групповой и индивидуальной патогенетической психотерапии
4.4. Психологическая помощь родителям детей-инвалидов образовательного характера
4.5. Рекомендации по психологической поддержке родителей, воспитывающих детей-инвалидов
4.6. Опыт социально-психологической поддержки семей с детьми-инвалидами в Ставропольском крае
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
Список литературы

явлением у родителей состояние фрустрации, часто видят на лице близких негативные переживания, что соответственно понижает возможности их адаптации. Депрессии матери, которые случаются в первые два года жизни ребенка, создают у маленького человека скрытую предрасположенность к депрессивным заболеваниям (А. Фрейд, 1990; М.В. Колоскова, 1989).
Феномен материнского отношения, который изучался рядом отечественных ученых (Е.О. Смирнова, М.В. Быкова, 2000; Г.Г. Филиппова, 1999;
Н.В. Самоукина 2000; А.Д. Кошелева, Л.С. Алексеева, 1997) имеет свою специфику в приложении к ребенку-инвалиду. Отношение к такому ребенку характеризуется амбивалентностью чувств, чрезмерной привязанностью или, наоборот, игнорированием (А.Г. Московкина, 2000). О.Б. Чарова, Е.А. Савина (1999) изучили особенности материнского отношения к ребенку с интеллектуальным недоразвитием. Результаты исследования показали, что аномальный ребенок эмоционально отвергается матерью, он воспринимается как инфантильный, личностно и социально несостоятельный, неприспособленный и неумелый. Такое отношение матери, по мнению авторов, нередко выливается в раздражение, нетерпимость, унижение достоинства ребенка. Однако часть матерей стремится к симбиотическим отношениям с ребенком: они излишне опекают его, ограждают от любых трудностей, испытывая за него большую тревогу. Качественный анализ содержания ответов показал, что матерям аномальных детей часто бывает трудно определить меру строгости и требовательности к ребенку. Кроме этого, матери аномальных детей воспринимают своего ребенка больным, обиженным, страдающим и агрессивным.
Проблемы в подсистеме «отец - ребенок-инвалид» зависят от степени общения отца с больным ребенком и его участия в жизни семьи в целом. Мать, ухаживая за ребенком с первых дней его жизни, страдая за него, любит его таким, какой он есть, просто за то, что он существует. Отец, прежде всего, смотрит в будущее. Его больше заботит, каким вырастет его сын или дочь. И если он не видит никаких перспектив, а усилия жены к тому же це-