+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Психологические средства развития общих способностей детей, воспитывающихся в условиях детского дома

  • Автор:

    Ревякина, Ирина Викторовна

  • Шифр специальности:

    19.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2006

  • Место защиты:

    Новосибирск

  • Количество страниц:

    231 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

Глава 1 Психологическая природа общих способностей личности
1.1 Основные теоретические подходы к проблеме развиф. тия общих способностей
1.2 Психологические модели формирования и развития интеллектуальных и познавательных способностей
1.3 Психологические подходы к исследованию творческих способностей
® 1.4 Особенности развития общих способностей в дошкольном возрасте

Глава 2 Общие способности детей, воспитывающихся в условиях детского дома, и психологические средства их развития
2.1 Профессиональная позиция педагога как средство развития познавательных и творческих способностей ре-
® бенка
§* 2.2 Игровые средства развития познавательных....и...творческих способностей ребенка
2.3 Психологическая среда детского дома как средство развития общих способностей ребенка

Глава 3 Экспериментальное исследование психологических средств развития общих способностей детей, воспитываю-Ф щихся в условиях детского дома
3.1 Организация и методы экспериментального исследования
3.2 Анализ экспериментальных данных по результатам исследования психологических средств развития общих способностей детей, воспитывающихся в условиях детского дома
3.3 Социально-психологическая программа проектирования развивающего пространства в условиях детского доФ ма и экспериментальное исследование эффективности ее
внедрения
^ Заключение
Список литературы
Приложения

Проблема общих способностей человека является неотъемлемым элементом целостной структуры научного знания. На современном этапе способности выступают в качестве объекта исследования в различных областях человековедения - генетике, физиологии, психологии, философии. Тем не менее, фундаментальная категория общих способностей остается одной из наиболее актуальных и дискуссионных.
Актуальность изучения проблемы общих способностей в психологии вызвана рядом теоретико-методологических и эмпирических противоречий.
Базовая теоретическая предпосылка к исследованию проблемы развития общих способностей заключается в полисемантичности объекта исследования. Указывая на недостаточную определенность понятия «способность», исследователи длительное время активно занимались изучением строения специальных способностей: музыкальных, педагогических, технических, математических и др. В результате психология способностей обогатилась большим количеством содержательных исследований, не раскрывающих самого понятия «способность» (М.А. Менчинская, 1950; JI.A. Венгер, 1981; Н.И. Непомнящая, 1983; В.А. Крутецкий, 1968; 3. Новак, 1983 и многие другие).
Другая методологическая проблема в исследовании способностей связана с тем, что в отечественной и зарубежной психологии существует целый ряд подходов, авторы которых разрабатывают различные аспекты данной темы и предлагают все новые определения способностей, наиболее полно отражающие авторские направления исследований (Б.М. Теплое, 1981; Э.А. Голубева, 1980; Я.А. Пономарев, 1989; В.Н.Дружинин, 1999; и т.д.). В связи с этим проблема методологического единства общей теории способностей возникает всякий раз при попытке сконструиТаким образом, не существует креативов с низким интеллектом, но можно встретить интеллектуалов с низким уровнем креативности. Автор выделяет следующие параметры, характеризующие креативность: легкость, гибкость, оригинальность и точность выполнения заданий. В творческой активности важную роль играют такие факторы, как особенности темперамента, способность быстро усваивать и порождать новые идеи. Творческое решение чаще сопровождается моментом релаксации, нежели сознательной концентрацией внимания на решении проблемы.
В рамках данного подхода также разработана концепция С. Медника [146], где дивергентное мышление определяется как мыслительный поиск в различных направлениях семантического пространства, который отталкивается от содержания проблемы. Конвергентное мышление увязывает все элементы семантического пространства, относящегося к проблеме, воедино и находит единственно верную композицию элементов.
В общем виде оба эти процесса могут быть представлены следующей схемой.
Дивергентное мышление Конвергентное мышление
Элементы проблемы
Рис. 4 Общая схема развития процессов дивергентного и конвергентного мышления Медник высказал предположение о том, что в творческом процессе присутствует как конвергентная, так и дивергентная составляющая. Чем из более отдаленных областей взяты элементы проблемы, тем более креативным является процесс ее решения.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.132, запросов: 962