Структура и содержание профессиональной идентичности телекоммуникаторов

• Автор: Зоткина, Евгения Ароновна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 179 с. : ил.

Введение
СОДЕРЖАНИЕ

Глава 1. Теоретический анализ проблемы профессиональной идентичности и ее развития в психологических исследованиях
1.1. Идентичность как категория научно-психологических исследований
1.2. Исследование профессиональной идентичности в отечественной и зарубежной психологии
1.3. Общая характеристика деятельности телекоммуникатора
Выводы по главе
Глава 2. Эмпирическое исследование профессиональной идентичности телекоммуникаторов
2.1. Программа эмпирического исследования профессиональной идентичности телекоммуникаторов
2.2. Результаты анализа личностных особенностей и ценностных ориентаций телекоммуникаторов
2.3. Результаты эмпирического исследования Образа-Я телекоммуникаторов
Выводы по главе
Заключение
Список литературы
Приложение

Введение
Актуальность исследования; Глобальное распространение средств массовой коммуникации в современном мире существенно трансформирует традиционные'системы взаимодействия- и общения людей, отражается на процессах личностного развития, как потребителей, так и создателей медийних продуктов:
Телевидение, как часть культуры, представляет собой особую коммуникативную среду, которая не только информирует зрителей об объективно-событийных социальных процессах, но ш формирует субъективное отношение к ним. Направленность такого формирования обуславливается, в том числе, личностными особенностями и социальной позицией создателей телевизионных продуктов. Иногда они сами выступают в: качестве реального создателя и носителя образа привлекательного, а потом и значимого человека (например, ведущие популярных телепроектов). Такие образы потенциально могут быть использованы зрителем как пример для подражания, объект идентификации или-модель поведения в ситуации неопределенности.
Представители других специализаций профессии телекоммуникатора (продюсер, режиссер, редактор, сценарист) создают виртуальные образы «значимых других», содержание которых оказывает не меньшее влияние на: формирование картины, мира и образа-Я зрителя. Такие виртуальные образы (как и любой другой творческий продукт) во многом обусловлены особенностями личностной и социальной идентичности их создателей.
Изучение особенностей профессиональной идентичности, специфики смысложизненных, ценностных ориентаций И: диспозиции личностных качеств режиссеров, корреспондентов и редакторов, работающих на телевидении и оказывающих влияние на многочисленную аудиторию потребителей СМИ-продуктов, является важной актуальной задачей, запросом социальной практики.

Теоретическая актуальность исследования профессиональной идентичности телекоммуникаторов определяется научным интересом к проблеме становления профессиональной идентичности.' Исследования личности телекоммуникатора, инициирующего и выстраивающего процесс опосредованного телевизионного общения были предметом изучения в работах М.Барци, Л.В.Матвеевой, Л:Г.Свитич. Л.В.Матвеева и Н.В.Шкопоров исследовали профессиональную идентичность человека;,-который является; организатором1 опосредованногоюбщения: Исследования личностных особенностей телекоммуникатора как основной детерминанты, определяющей успешность его профессиональной; деятельности: проводились в работах Ю:В:Мочаловой, Т.ЖАникеевощ ЛМатвеевой'. Проводимые психологические исследования: личностных особенностей;, телекоммуникаторов, позволили: выявить высокую степень выраженности определенного' набора: личностных качеств, характеризующих психологические основания поведения человека в различных ситуациях, в том числе и в.профессиональной деятельности,, но глубинных исследований профессиональной; идентичности; телекоммуникатора не проводилось. В; то же время; актуальность и значимость исследований профессиональной; идентичности специалистов;. особенно в; отношении сравнительно новых и динамично развивающихся профессий; таких как профессия телекоммуникатора; крайне велика. Актуальность таких работ связана и с неопределенностью и размытостью-профессиональных обязанностей и нечетким распределением ролей; в рамках данной профессии, а также ее высокой социальной значимостью и ответственностью.
Прикладная актуальность исследования обусловлена противоречием между запросами социально-профессиональных систем (профориентации, подготовки специалистов, профессионального консультирования) о содержании эффективного психологического сопровождения телекоммуни- ' каторов и отсутствием системных научных представлений о специфике профессиогенеза таких специалистов. Высокие ожидания и популярность

ние путей становления целостной личности профессионала. Опираясь на положение об уникальности профессиональной деятельности в процессе становления личности, современные психологические исследования изучают такие проблемы как: закономерности развития'личности профессионала в связи с возрастными особенностями; адаптация человека к трудовой деятельности в меняющихся социальных и экономических условиях; эмоциональная устойчивость т особенности саморегуляции, представителей разных профессий; возможности- целенаправленного формирования, профессионально важных качеств; психологические аспекты построения технологии профессионального образованиями др.
Анализ исследований показывает, что можно выделить, следующие аспекты < в решении вопроса профессионального развития личности: психологический (Б.Г. Ананьев, A.A. Бодалев, В;В. Давыдов; A.B.; Брушлин-ский, В;IJ. Зинченко, Е.А. Климов, АН; Леонтьев; Б.Ф. Ломов, B:G. Мерлин; С.Л! Рубинштейн и др.); акмеологическиш(A.A. Дергач; В;F. Зазыкин,
Н.В. Кузьмина, А.П. Ситников и др:); социально-психологический (К.А. Абульханова-Славская; F.M. Андреева;. A.F: Асмолов, Т.Ю; Базаров, А.И; Донцов, КЕМ. Жуков, Б.Д. Парыгин, Л.А. Петровская; Б. Ф. Поршнев и ДРО-
• Несмотря намто, что при: определении профессионализации разные авторы. опираются; на различные основания;, большинство исследователей сходится в том, что профессионализация. - это целостный; непрерывный процесс становления шичности специалиста, который начинается с момента выбора профессии, длится; в.течение всей профессиональной жизни человека и завершается при прекращении такой деятельности. Этот процесс включает в себя выбор человеком профессии с учетом своих интересов,, возможностей и способностей; освоение правил и норм, профессии; формирование и осознание себя: как профессионала, обогащение опыта .профессии; и развитие своей личности средствами профессии. Показатели эффективности процесса профессионализации могут быть объективными