Теория и практика технологической подготовки студентов специальности "Технология и предпринимательство" в педагогическом вузе

• Автор: Тронин, Евгений Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 320 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1.Трудовое воспитание учащихся и
технологическая подготовка учителей
1.1 .Взаимодействие школьного и вузовского
образования
1.2.Основные этапы развития трудового воспитания -подрастающих поколений и подготовки учителей трудового обучения в России
1.3.Основные принципы технологической подготовки
студентов педвуза
Глава 2.Роль и место технологической подготовки в учебном процессе на факультете технологии
и предпринимательства
2.1.Задачи технологической подготовки
2.2.Структура и содержание технологической подготовки
2.3.Взаимосвязь дисциплин технологической подготовки с другими дисциплинами
2.4.Оценка эффективности межпредметных связей
2.5.Анализ межпредметных связей дисциплин «Обработка конструкционных материалов»
и «Охрана труда»
2.6.Анализ межпредметных связей дисциплин «Обработка конструкционных материалов» и «Материаловедение»
2.7.Анализ межпредметных связей дисциплин «Обработка конструкционных материалов» и
«Технология промышленного производства»
Глава 3.Повышение эффективности обучения и развитие познавательной активности студентов при технологической подготовке
3.1.Лекции и учебная литература
3.1.1 .Необходимость и достаточность
излагаемого материала
3.1.2.Содержательность и лаконичность
3.1.3.Научност ь
3.1.4. Логичность
3.1.5 .Аргументированность
3.1 .б.Проблемность
3.1.7. Доступность
3.1.8 .Наглядность
3.1.9.Личностный фактор
3.2.Лабораторно-практические занятия
3.3.Техно логический практикум
3.4.Самостоятельная работа студентов и её контроль
3.5.Курсовые и выпускные квалификационные (дипломные) работы
Глава 4.Экспериментальное исследование системы технологической подготовки студентов специальности
«Технология и предпринимательство»
4.1.Становление технологической подготовки на факультете технологии и предпринимательства МПУ...183 4.2.Обеспечение технологической подготовки
учебно-методической литературой
4.3.Исследование методов повышения эффективности технологической подготовки
4.3.1.Методика проведения комплексной лабораторно-практической работы по проектированию технологических процессов
4.3.2.Контроль самостоятельной работы студентов
Заключение
Литература
Приложения
Приложение №1. Выписка из Г осу дарственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Специальность 030600 Технология и предпринимательство
Приложение №2. Измерения с помощью универсальных измерительных средств
Приложение №3. Анализ посадок гладких
цилиндрических соединений
Приложение №4. Статистический анализ точности
изготовления деталей
Приложение №5. Методические указания к выполнению курсового проекта (работы) по курсу «Основы технологии механической обработки»
способностей личности еще на стадии ее формирования и придать общественное звучание казалось бы сугубо личным ее устремлениям. При этом следует добиваться рационального сочетания общетрудовой и профессиональной подготовки, основанной на принципе добровольного выбора.
5. Новые социально-экономические условия, развитие рыночной экономики требуют от каждого члена общества хотя бы начальных экономических знаний и представления об основах предпринимательской деятельности.
6. Большая часть населения современной России проживает в трудных социальных условиях. Поэтому каждый входящий в самостоятельную жизнь молодой человек должен иметь определенный опыт обустройства своей жизни, и школа должна помочь ему в приобретении этого опыта.
Образовательная область «Технология» в современной школе предназначена для подготовки учащихся к самостоятельной трудовой жизни в обществе с учетом перечисленных особенностей.
В её основе, по определению М.Б.Павловой и Д.Питта [139], лежит преобразовательная деятельность, нацеленная на создание обучающей среды для развития у учащихся способностей в области дизайна, включающего разработку проекта, его реализацию и оценку результата. Происходит смена образовательной парадигмы с «педоцентризма» к «детоцентризму», при котором образование должно быть направлено на интересы и развитие учащихся.
В «Дидактике технологического образования» [55] под технологией в широком смысле слова понимается преобразующая деятельность человека вообще, а не только труд, связанный с