Теория и практика подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся

• Автор: Ипполитова, Наталья Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 383 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
1. 1 Патриотизм как социально-педагогическое явление
1. 2 Проблема патриотического воспитания в истории и теории педагогики
1. 3 Теоретико-методологические подходы к патриотическому воспитанию учащихся и подготовки студентов к его осуществлению в современных условиях
1.4 Интегративно-,, зятельностный подход в подготовке студентов к патриотическому воспитанию учащихся.
Выводы по I главе.
Глава 2. ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ К ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ КАК СИСТЕМА.
2.1 Сущность и особенности подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию школьников.
2.2 Структура подготовки студентов к патриотическому воспитанию учащихся.
2 . 3 Условия эффективного функционирования системы подготовки будущих учит'егй к патриотическому воспитанию учащихся.

с.21 с

с. 92 с

с. 127 с
Выводы по II главе.
Глава 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ БУДУ1ЩХ УЧИТЕЛЕЙ К ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ.
3.1 Функции, цели и задачи подготовки студентов к патриотическому воспитанию учащихся.
3 . 2 Закономерности и принципы подготовки
студентов педвуза к патриотическому воспитанию учащихся.
3.3 Содержание подготовки студентов к патриотическому воспитанию учащихся.
3.4 Модель процесса подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся. Выводы по III главе.
Глава 4. ТЕХНОЛОГИЯ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ.
4 . 1 Формирование нравственно-психологического
аспекта готовности будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся.
4.2 Формирование праксикологической готовности будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся.
4 . 3 Определение результативности процесса подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся.
Выводы по IV главе Заключение
Библиографический список

с. 165 с
с.225 с.236 с

с. 348 с. 350 с
ВВЕДЕНИЕ
Социально-экономические и политические преобразования, происходящие в современном обществе, требуют
кардинальных изменений во всех сферах, в том числе и в сфере образования. Развитие любого государства
определяется рядом объективных и субъективных факторов, причем в современных условиях значительно усиливается роль субъективного фактора. От уровня сознания каждого члена общества, его отношения к задачам, которые
предстоит решать стране, во многом зависит поступательное
развитие всего общества.
Важную роль в воспитании молодого поколения играет патриотическое воспитание, направленное на развитие любви к Родине, преданности Отечеству, стремления личным трудом содействовать прогрессивному развитию своей страны.
В современном обществе патриотическое воспитание молодежи приобретает особо важное значение по нескольким причинам: возрастает уровень информированности молодого
поколения, процессы демократизации и появление многопартийной системы создают определенные трудности в понимании молодым поколением сущности патриотизма, современная молодежь не прошла той школы патриотического воспитания, которая выпала на долю старшего поколения. Поэтому возникает необходимость осуществления
патриотического воспитания молодежи на качественно новом уровне, что способствовало бы выработке у молодого поколения правильного понимания патриотизма, собственной позиции по данному вопросу.
Актуальность исследования определяется и
недостаточной теоретической разработанности проблемы в современных условиях. Как показывает анализ научнопедагогической литературы и практики работы
В педагогических исследованиях советского периода нет однозначного определения данного понятия. Некоторые ученые рассматривают патриотизм как нравственное чувство (В.В. Белорусова, Т.А. Ильина, И.Т. Огородников, Д.Н. Щербаков и др.), другие (Н.И. Болдырев, Н.К. Гончаров,
B.П. Есипов, Ф.Ф.Королев , И.П. Тукаев и др.) определяют патриотизм как моральный принцип, третья группа исследователей относит патриотизм к нравственным качествам (И.О. Марьенко, Н.П. Егоров, P.A. Полуянова, Ю.П. Сокольников, А.Д. Солдатенков, A.B. Янковская и ДР - )
Некоторые ученые считают правомерным рассматривать патриотизм как совокупность чувств, принципов и качеств. Так, Л.И. Мищенко, отмечая, что нравственные качества личности, определяющие ее направленность, подразделяются на три группы, характеризующие отношение человека к самому себе, другим людям и обществу, к различным видам деятельности и к различным материальным ценностям, предлагает рассматривать патриотизм как сложное, многогранное интегральное качество, охватывающее все три группы, проявляющееся в отношении личности к людям, обществу, труду и другим видам деятельности, к материальным ценностям и формирующееся в процессе реализации этой системы взаимосвязанных отношений [167,
C.28-29]. На основе психолого-педагогического анализа содержания нравственных качеств, автор определяет советский патриотизм как «сложное интегральное качество личности, выражающее отношение советского человека к другим людям, к социалистическому обществу, его материальным и духовным богатствам, к разнообразным видам деятельности, к делам на пользу Отечеству» [167, С.30]. По мнению автора, данное качество включает в себя знания