Проектирование и реализация информационной подготовки специалистов в техническом колледже : На примере технического колледжа ВАЗа

• Автор: Лысак, Рената Максимовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 243 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы информационной подготовки специалиста среднего специального учебного заведения
1.1.Информационные технологии в сфере производства: достижения и тенденции
1.2. Отражение основных требований политехнической подготовки специалистов в средних специальных учебных заведениях в условиях НТП
1.3. Концепции информатизации в средних специальных учебных заведениях --£
1.4. Пути повышения качества информационной подготовки студентов в ССУЗах
Выводы
Глава 2. Технологии формирования информационной грамотности специалистов в техническом колледже
2.1 Особенности информационной подготовки специалистов в Техническом колледже ВАЗа
2.2. Моделирование информационной подготовки специалистов в Техническом колледже ВАЗа
2.3 Технология формирования информационной грамотности
в Техническом колледже ВАЗа
2.4 Опытно-экспериментальная апробация технологии формирования информационной грамотности студентов ТТК ВАЗа

3. Выводы
4. Заключение
5. Список литературы и использованных источников
6.Научно-методические работы автора по теме диссертации
7. Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью высококачественной профессиональной подготовки специалистов в условиях рыночной экономики.
Пр облема подготовки высококвалифицированных
технических специалистов в средних специальных учебных заведениях особенно остро встала в период реформирования промышленных предприятий в связи с появлением современных технологий, массовым применением средств вычислительной техники и телекоммуникаций и потребностью таких управленческих кадров среднего звена. которые способны решать любые задачи в сложных и постоянно меняющихся условиях.
Эффективность производственной деятельности любой промышленной компании, представляющей свою продукцию на рынке, ее конкурентоспособность, зависит от выбора направлений научно-технического развития. Е!ажнейшим показателем конкурентоспособности предприятия в условиях рынка становится уровень инновационной деятельности и организации производства. Немаловажную роль при этом играет повышение квалификационного уровня кадров, поэтому, необходимость дальнейшего совершенствования системы профессионального образования для промышленных предприятий и компаний продиктована жизнью.
Вопрос качественной подготовки востребованных специалистов по новому высвечивается в эпоху перехода к обществу информационных технологий, всемирных культурных и межличностных связей. Для свободной ориентации в информационных потоках, а иногда просто для

автоматы с программным управлением, монтировать электронное оборудование. Огромную помощь в решении этой проблемы призвана сыграть школа, средние специальные учебные заведения, вузы, различные формы обучения взрослых.
Таким образом, развитие и внедрение новой технологии приводит не только к интеграции общественного производства, но и предъявляет высокие требования к
работнику, требуя от него высокой и разносторонней подготовки, необходимых знаний. Работник оказывается в
ситуации, когда он обязан постоянно повышать
общеобразовательный и профессиональный уровень. В условиях НТП- это объективный, закономерный процесс. НТП создает возможности для насыщения труда творческим содержанием, элементами умственной деятельности. Все это требует от работника не выборочного знакомства с отдельными научными результатами, а широкой общетеоретической подготовки, владения методами
самостоятельного исследования. Удовлетворять требованиям научно-технического прогресса может лишь человек, знающий основные направления и тенденции развития общества, науки, техники, умеющий творчески мыслить. Только образованный, высококвалифицированный человек может в полной мере способствовать научно-техническому и общественному прогрессу.
Однако в настоящее время недостаточно располагать даже большим объемом знаний. Знания, не применяемые в трудовой деятельности, не воплощенные в технику, технологию, не используемые в специальной деятельности, мало, что значат для человека и для общества. Поэтому