Формирование универсальных компетенций у студентов в информационно-образовательной среде вуза

• Автор: Зуева, Елена Григорьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 327 с. : ил.

Оглавление:
Введение
Глава 1. Теоретические и прикладные основы формирования универсальных компетенций у студентов в информационно-образовательной среде вуза
1.1 Историко-педагогический анализ понятия компетенций в психологопедагогической литературе
1.2 Педагогическая сущность, содержание и структура процесса формирования универсальных компетенций у студентов в информационно-образовательной среде вуза
1.3 Анализ практики формирования универсальных компетенций у студентов в информационно-образовательной среде современного вуза
Выводы по главе
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование процесса формирования универсальных компетенций у студентов в информационно-образовательной среде вуза
2.1 Организация и методика опытно-экспериментального исследования по формированию универсальных компетенций у студентов в информационно-образовательной среде вуза
2.2 Разработка критериев и показателей оценки сформированности универсальных компетенций у студентов
2.3 Ход и результаты экспериментального исследования по формированию универсальных компетенций у студентов в информационно-образовательной среде вуза
Выводы по главе
Глава 3. Педагогические пути повышения эффективности процесса формирования универсальных компетенций у студентов в информационно-образовательной среде вуза
3.1 Усиление влияния информационно-образовательной среды вуза на формирование универсальных компетенций у студентов
3.2 Повышение роли современных информационных технологий в формировании универсальных компетенций у студентов вуза

3.3 Совершенствование дидактического обеспечения процесса формирования универсальных компетенций у студентов в информационно-образовательной
среде вуза
Выводы по главе
Заключение
Библиография
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В настоящее время происходит смена образовательной парадигмы от знаниевой, предметной к парадигме достижений, предполагающей становление целостной компетентной личности, а критерии качества образования, определяемые объемом фактических знаний и умений выпускника, трансформировались. В связи с этим, подготовка выпускника считается качественной, если он овладел ключевыми понятиями и возможностями будущей специальности, составляющими основные научные и профессиональные знания, сформировал такие качества личности, как конкурентоспособность на рынке труда, способность к самообразованию, самосовершенствованию и повышению своего профессионального уровня, умение использовать свои знания и навыки в новых, постоянно изменяющихся условиях. В психолого-педагогической науке эти ключевые понятия возможностей будущего специалиста в его профессиональной деятельности и личностные качества называют компетенциями.
Необходимость исследования процесса формирования компетенций обусловлена также тенденцией усиления интеграции и глобализации мировой экономики; реализацией основных положений концепции модернизации российского образования до 2010 года; решениями Болонского процесса и новыми образовательными стандартами третьего поколения.
Развитие современного общества связано с интенсивным процессом его информатизации, и особенно в сфере образования. Сетевые технологии и средства телекоммуникации расширили область применения информационных ресурсов, что в значительной степени способствует совершенствованию обучения и воспитания будущих специалистов. Среди важных средств, используемых для формирования и развития компетенций у студентов, важное место занимает информационно-образовательная среда (ИОС) вуза и широкое применение на её основе развивающих, личностно и практикоориентированных педагогических технологий.
Логика настоящей диссертационной работы базируется на выводах исследований, посвященных определению и классификации компетенций и необходимости их формирования у студентов в системе высшего

профессиональным относит такие ключевые компетентности, как способность эффективной работы в команде, планирование, разрешение проблем, творчество, лидерство, предпринимательское поведение, организационное видение и коммуникативные навыки1.
А другой исследователь - С. Шо в 1998 году, предложил свою классификацию ключевых компетенций, как навыки: основные (грамота, счет); жизненные (самоуправление, отношения с другими людьми); ключевые (коммуникация, решение проблем); социальные и гражданские (социальная активность, ценности); получения занятости (обработка информации); предпринимательские (исследование деловых возможностей); управленческие (консультирование, аналитическое мышление); широкие (анализ, планирование, контроль)2.
Позже А.К. Маркова выделяет специальную, социальную, личностную и индивидуальные виды профессиональной компетентности'.
A.B. Хуторский в перечень ключевых компетенций включает: ценностносмысловую, общекультурную, учебно-познавательную, информационную, коммуникативную, социально-трудовую, личностную компетенции или компетенции личностного совершенствования4.
Анализ «Стратегии модернизации содержания общего образования» показывает, что ее разработчики разделяют компетенции по основным сферам деятельности человека:
- в сфере самостоятельно-познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации, в том числе и внеаудиторных;
- в сфере гражданско-правовой деятельности (выполнение ролей гражданина, избирателя, потребителя);
1 См.: Оскарссон Б. Базовые навыки как обязательный компонент высококачественного профессионального образования/ Оценка качества профессионального образования. Доклад 5/Под общ. ред. В.И. Байденко, Дж. ван Зантворта, Европейский фонд подготовки кадров (ЕФО). Проект ДЕЛФИ. — М.; 2001. С.
2 См. там же. - С.43.
См.: Маркова А.К. Психология труда учителя / А.К. Маркова. — М., 1993. С.34-35.
4 См.: Хуторский A.B. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования / A.B. Хуторский // Народное образование. - 2003. - №2.; Хуторский A.B. Ключевые компетенции: технология конструирования / A.B. Хуторский // Народное образование. -2003. - №5. - С.32-38.