Формирование конкурентноспособного специалиста в системе регионального высшего педагогического образования (на примере педагогических вузов Якутии)

• Автор: Платонова, Раиса Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 433 с. : 10 ил.

Оглавление
Введение
ГЛАВА I. ФОРМИРОВАНИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОГО СПЕЦИАЛИСТА В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПОТЕНЦИАЛА РЕГИОНА
Философско-культурологические и социально- экономические парадигмы формирования специалиста в системе высшего педагогического образо-

Федеральные и региональные факторы подготовки специалистов педагогического профиля, обеспечивающие развитие социокультурного потенциала
территорий
Национально-региональная направленность содержания вузовского образования как социальный заказ общества
ГЛАВА II. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОГО СПЕЦИАЛИСТА В СИСТЕМЕ РЕГИОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Общепедаго1 ические подходы к формированию конкурентоспособного специалиста педагогического профиля в региональных системах высшего
образования
Психологические теории подготовки конкурентоспособного специалиста в
системе педагогического вуза
Концепции формирования конкурентоспособного специалиста педагогического профиля в трудах ведущих исследователей региональных вузов
ГЛАВА III. ПОВЫШЕНИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗАХ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)
Направления инновационно-образовательной деятельности педагогических вузов республики по формированию конкурентоспособного специалиста .. Изучение сформированное профессионально-значимых и личностных качеств, обеспечивающих конкурентоспособность будущих учителей в условиях региональных педагогических вузов Республики Саха (Якутия).
Разработка квалитативной модели формирования конкурентоспособного
специалиста в образовательном процессе педагогического вуза
ГЛАВА 1У. РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОГО СПЕЦИАЛИСТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ В УСЛОВИЯХ ВУЗОВ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)
Разработка технологии формирования конкурентоспособного специалиста: организационно-методические и процессуально-технологические параметры
Динамика формирования конкурентоспособности будущего учителя в условиях педагогического вуза Республики Саха (Якутия)
Анализ результатов педагогического эксперимента по формированию конкурентоспособного специалиста педагогического профиля
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

Введение
Актуальность исследования. В постиндустриальном обществе, «когда преимущества стран в конкурентной борьбе определяются не богатством природных ресурсов или мощью финансового капитала, ... но уровнем образования и интеллектуальным потенциалом нации» [311, с.5], высшее педагогическое образование занимает исключительно важное по значимости положение, так как именно с помощью учителей создается «человеческий капитал» нации. Вхождение отечественных педагогических вузов в мировое образовательное сообщество (Болонский процесс) обусловило переход к европейским критериям результата высшего профессионального образования -формированию конкурентоспособных специалистов педагогического профиля, востребованных на насыщенных рынках труда регионов, компетентных, способных эффективно решать профессиональные задачи в условиях рыночной экономики.
При оценке степени разработанности проблемы учитывались следующие положения. Анализ конкурентоспособности в системе высшего педагогического образования представлен в работах В.И. Загвязинского, В.Г1. Кузовлева, Н.В. Кузьминой, Л.М. Митиной, Н.Д. Никандрова, В.М. Монахова, В.А. Сластенина, Л.А.Тарасовой, А.И. Щербакова. Вопросы обеспечения и управления качеством образования исследуются в трудах М.М. Балашова,
В.П. Беспалько, В.И. Загвязинского, В.В. Краевского, Е.Д. Коллеговой, Н.В. Корнейченко, С.А. Мохначева, В.А.Федорова.
Модель учителя-профессионала разработана Э.Ф. Зеером, В.Н. Мези-ным, Н.М. Мельник, Л.М. Митиной, С.Д. Неверковичем, Н.З. и Л.Н. Сафи-уллиными, В.В. Сериковым- и др. Этапы подготовки конкурентоспособного специалиста освещаются B.C. Безруковой, Ф.Е. Довжко, Е.А. Митиным, В.М. Жураковским, Н.Б. Стамбуловой, М.А. Петуховым, Л.В. Субботиной и др.
В Республике Саха (Якутия), где долгие годы трудовые ресурсы формировались, в основном, за счет привлечения специалистов из других областей страны, с 90-х гг. XX века проявились диспропорции на рынке педагогического труда, вызванные как «перепроизводством», так и «недопроиз-
водством» квалифицированных педагогических кадров по ряду специальностей учебными заведениями республики. К практическим предпосылкам формирования конкурентоспособного специалиста педагогического профиля можно отнести:
- принятие и реализацию Национальной'концепции модернизации образования как ответа системы высшего образования РФ на социальный заказ общества о повышении качества профессионального образования;
- утверждение Государственного стандарта высшего педагогического образования нового поколения; формирование региональных педагогических комплексов;
- подписание Россией Болонской декларации, согласно которой продуктом вуза становится «человек знающий», способный выдержать конкуренцию на рынке труда и адекватно реагировать на трансформирующиеся потребности социального и научно-технического прогресса.
Формирование широкого слоя квалифицированных, конкурентоспособных специалистов из числа постоянно проживающего в северных регионах населения выступает одним из главных условий реализации мегапроектов на Северо-Востоке России. С 90-х гг. XX века резко проявились диспропорции на региональном рынке педагогического труда, вызванные как «пере»-, так и «недопроизводством» региональными вузами педагогических кадров по ряду специальностей; ориентацией выпускников педагогических вузов на альтернативную трудовую деятельность в городах и районных центрах центральной Якутии; снижением качества профессиональной-подготовки в результате «массовизации» и «коммерциализации» высшего образования в филиалах центральных и коммерческих педагогических вузов.
На региональном уровне отдельные аспекты эффективного использования трудового потенциала проанализированы в работах В.Н. Бекетова, У.С. Борисовой, Я.Т. Васильева, А.Л. Волкова, Е.В. Малеевой, И.И. Подойницы-ной, М.Р. Степанова, В.П. Филиппова. Современные проблемы подготовки специалиста в системе высшего регионального образования разрабатыва-

щих сторон верх одерживает более умелая, предприимчивая, способная сторона;
- соперничество между участниками рынка за лучшие условия производства и реализации продукции [342].
Анализ используемых в отечественной экономической литературе трактовок конкурентоспособности человека'как субъекта экономической жизни позволяет дифференцировать две концептуальные схемы, отражающие различные точки зрения на объект конкурентоспособности на рынке труда, формы его организации.
Представители первой концептуальной схемы в качестве субстанции конкурентных преимуществ на рынке труда рассматривают рабочую силу, трудовой потенциал, управленческий потенциал, человеческий капитал. Они рассматривают конкурентоспособность специалиста как специфический вид товарной конкурентоспособности, который определяется потребительной стоимостью реализуемого товара, его качественной определенностью.
Тем самым, представители первой концептуальной схемы отождествляют конкурентоспособность специалиста с качеством рабочей силы (квалификация, профиль подготовки, возраст, пол и т.п.) и для определения меры конкурентных преимуществ на рынке труда сопоставляют интегральные характеристики. Их оппоненты указывают, что уровень развития качественных характеристик специалиста, позволяющий «конкурировать», претендовать на «качественное», «престижное» рабочее место не является конкурентоспособностью, но одним из показателей, характеризующих функциональное качество рабочей силы.
Представители второй схемы полагают, что конкурентоспособность на рынке труда обусловлена:
• производительными способностями человека, которые наиболее полно соответствуют требованиям, предъявляемым к качеству труда на конкретном рабочем месте;